邓培葵：抓好行为习惯养成教育，为打造特色品牌学校奠基[1]

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1、抓好行为习惯养成教育，为打造特色品牌学校奠基前段到山东学习，几所学校校园的文明程度让我记忆犹新，特别是莘县实小那“写好字、读好书、唱好歌、做好操、扫好地、做好人”的培养目标更是给我留下了深刻印象。我感慨，名校不是造出来的，是养出来的！抓好学生日常行为习惯的培养，不仅为学生一生的发展奠基，也是学校创建特色品牌的基石。无独有偶，徐闻县教育局在尽心竭力推行“贵生课堂”教学改革的同时，于2014年10月份继而出台了《徐闻县中小学生好习惯行动方案》，把培养学生的好习惯工作提高到一个新高度，这是理念的跨越。“贵生课堂”教学改革和学生好习惯行动的推行，是徐

2、闻创优质品牌教育的一记漂亮的组合拳。将习惯培养与学校特色建设进行有机的整合已是必然，因而培养学生良好的行为习惯已是各学校面临的一项重要而紧迫的任务。那么，我们应该怎样培养学生的习惯呢？下面谈一下个人的观点。一、树立榜样，以习惯养习惯榜样的力量是无穷的，我们要为学生树立榜样，以榜样示范让学生感知怎样做才是好的习惯。学生最佳的榜样人选就是我们教师，因此，培养学生良好习惯的前提是教师自身良好思维习惯和行为习惯的养成，也就是教师自身素质的提高。身教重于言教，如教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律

3、、有礼貌，教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。在杜郎口中学学习时了解到，该校给老师定出了十大基本素质要求，要求教师做到积极进取、脚踏实地、吃苦耐劳、勤于交流、善于合作、努力学习、完善自我、关心集体、先公后私、尊重学生。教师的行为严格规范，带给了学生榜样熏陶，让杜郎口中学的学生举止文明、友善大方、勤于思考；学习习惯良好，上课专心听讲、勇于发表见解；积极参加生产劳

4、动和社会实践。打造特色品牌学校，创建文明校园，教师是榜样，但也是自然人，学校很有必要像杜郎口中学一样出台具体的措施或要求，规范教师的日常行为，培养良好的思维和行为习惯。只有提高教师内在素质，才能为学生塑造合格的榜样。二、营造良好的学习环境，让文化育人　　《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化，要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校

5、园文化氛围向健康高雅德方向发展。”可见，为使学生养成良好的行为习惯，必须营造良好的校园育人氛围。发挥环境育人的优势是加强德育工作的重要途径，只有营造健康、科学、向上的校园文化氛围，才能给学生一个健康文明成长的空间。重视学习环境对行为习惯的影响也一直被我们的祖辈所看重，“孟母三迁”就是一个非常典型的例子，因此重视环境文化的育人功能是我们的教育传统。学校作为培养新人的摇篮,环境建设尤为重要。充分发挥校园文化氛围的育人功能,我们必须注重校风、学风的建设，努力创造良好的学习环境。锦和中心小学近来以教育创强为契机，大力美化校容校貌，倾力打造的“忠爱”特

6、色校园文化独具一格。目前整个校园环境优美，大气磅礴，一进校门那浓厚的文化气息就会迎面扑来。置身于校园，更是如同开始一场文化旅行，令人赏心悦目，学习欲望高涨。浓郁的文化氛围已经对学生产生了影响，在“忠爱”特色文化的熏陶下，校风、学风发生了巨大转变，一个学期来学生变得文明、守纪、乐观，文化育人已初见成效了。三、习惯培养中应注意的几个问题1、要有针对性。在制定目标时，既要向学生提出统一的、一致的要求，也要针对每个个体的特点和每个年龄段、每个学科的特点，充分照顾到个体的差异性。如同样是表达习惯，各个年级的目标是不同的。即使是同一个班级的孩子目标也是不

7、同的，对于基础较差的孩子来说，只要语言流畅，吐字清晰就可以了，而对于有的孩子就要要求他在此基础上要做到敢于提出不同的意见，而且要有理有据地表达自己的观点。对于小学学段的孩子来说，习惯养成最关键的时期是一年级，而在每一年里最关键的每个学期开学第一个月。这时我们学习习惯重点训练的往往就是一些基础习惯，如课前准备，上课认真听讲等。把基础打牢了再去训练难度大一些的习惯才会事半功倍。杜郎口中学就有一个针对初一新生为期一周的培训课程，强化一些常规，如教学生吃饭、走路、字写、表达能力、个人卫生、小组合作学习常识等，为学生往后的学校生活打下坚实的基础。2、要

8、有持久性。培养学生的习惯如果只有强度，没有长度，就只能是芸花一现，这个长度就是持久性。每一种行为要想达到“习惯成自然”，不持续训练是不行的。我们都知道一个数据：一种