实施爱心教育打造特色品牌学校

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1、实施“爱心”教育打造特色品牌学校当前，大多数小学生是独生子女，他们受父母宠爱和社会某些不良风气的影响，普遍存在着一种以自我为中心、自私冷漠的心理趋势。他们只知道接受爱，而不知回报爱，缺乏一颗关爱之心。他们视别人的关怀为理所应当，甚至产生反感厌恶的情绪，感恩之心当然无从谈起。针对这种道德的缺失，情感的失落，我们选择了对学生实施“爱心”系列教育，循序渐进地引导学生学会爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国，切实提升他们的爱心品质，促进他们健康、快乐成长，进而提高德育实效，具体做法如下：一、采取多维度的实施策略为了使爱心系列教育达到预期效果

2、，切实提升学生的爱心品质，我们确立了“专家引路、环境熏陶、家校联手、总分互补、榜样激励”的二十字实施策略。1、专家引路为提升“爱心”教育效果，我们多次聘请蓟县教育局有关专家为我们指导，在专家的精心讲解、答疑解惑过程中，课题组教师不仅感受到了“柳暗花明又一村”的快乐，而且掌握了一些行之有效的操作方法，为下一步爱心教育的顺利开展打下了基础。2、环境熏陶环境熏陶是通过一种健康向上的情绪、气氛，促使被教育者受到积极因素的刺激，并加入进去，成为新的积极因素。为让学生在校园时时刻刻受到“爱”的熏陶，我们的校园文化建设突出了“爱”的主线：走进大门便

3、可以看到甬路两旁的“爱心花圃”，花圃中的太阳花竞相开放（太阳花均为学生爱心捐献）；教学楼东西两侧的“爱心草地”犹如毛茸茸的绿地毯（草是学生们亲手从野外移栽而来的）；走进教学楼，一眼便看见“爱心快讯”专栏，专栏内张贴着新近发生在该校的爱心新闻；走进楼道，北侧墙壁上按次序悬挂着“爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国”的爱心系列教育提示语，这些提示牌旁边均配有发人深省的专题故事牌，南侧的班级墙壁上均配有“爱集体”教育的班级挑应战展示牌；走进教室，抬头就可以看到黑板上方“爱心常相伴，快乐每一天”的宣传语。3、家校联动为营造良好的爱心教育氛围

4、，我校召开了爱心教育专题家长会。家长会由三部分组成：首先，以家长们望子成龙、望女成凤的心理为切入点，讲清爱心在一个人获取成功道路上的重要作用和在学生身上普遍存在的爱心缺陷，让家长们充分理解对学生进行爱心教育的重要意义；其次，向家长们讲述家庭爱心教育对孩子的重要影响，让家长们进一步产生实施家庭爱心教育的渴望；最后，向家长们发放如何开展家庭爱心教育为主要内容的“明白纸”，让家长明白家庭爱心教育如何实施。在家长会的基础上，我们充分利用教师家访、电访、召开小型家长研讨会等形式，随时关注家庭爱心教育开展情况。根据反馈结果调整我们的思路与方法，寻

5、求家庭爱心教育的最佳途径，最终形成了家校联动的爱心教育格局。4、总分互补学校为总，班级为分，所谓总分互补是指学校的爱心教育活动与班级的爱心教育活动相互取长补短，提升效果。例如：为提高学生消防安全意识，对他们进行“爱自己”教育，我校设计了大型的消防知识安全讲座暨消防技能培训的爱心教育活动，所属各班则设计了形式多样的主题班会，从而达到了优势互补，提升爱心教育成效的目的。5、榜样激励为促进爱心教育的可持续开展，切实提升学生的爱心品质，我们在每个学期结束，均要进行“爱心班级”的评选，以表彰在爱心教育方面突出的班级；所属各班在学校的统一部署下进

6、行“爱心小组”和“爱心大使”的评选，来表彰在爱心活动中表现突出的集体或个人。二、运用科学的爱心教育方法联系生活让学生感知“爱”、创设情景让学生体验“爱”、实践活动让学生表现“爱”，是我们实施爱心教育的“三部曲”。1、让学生感知“爱”如在“爱他人”的教育中，我们首先引导学生列举一天当中，自己都得到了哪些人的关爱，诸如家长、老师、同学以及社会上从事各行各业的人们等等，让学生感悟到自己无时无处不在享受着别人的关爱，认识到爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，从而激发学生产生爱他人的情感。2、让学生学会“爱”根据小学生“爱心”教育

7、目标，我们通过开展主题活动、角色扮演、岗位实践、情境判断，引导学生去寻找身边“爱”的榜样，学习他们是如何爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡进而升华到爱祖国的，领悟到“爱”要从心灵深入出发，真心诚意地为他人着想，为他人付出，为他人服务。3、让学生表现“爱”行动是体验的源泉，“活动践行”重点在引发学生的行为意向，强化学生的行为体验。爱心教育的“践行”要从身边最熟悉的人做起，要从身边的小事做起，使关爱行为成为儿童内心的需要，逐步形成对周围人和事的关爱之情，造就一颗善良、博爱之心。根据儿童的认知规律和爱心教育目标，我们创造性地开展“感恩父母、关爱

8、伙伴、服务社区”的一系列生动活泼、形式多样的实践活动，在实践活动中让学生实践行爱，让学生通过具体的行动表达自己的爱，并使学生的爱心在实际行动中得到强化。三、建立高效的“爱心”系列教育机制我们的爱心系列教育包括爱自己、爱他