重视心理健康教育,打造特色品牌学校

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1、重视心理健康教育,打造特色品牌学校在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上,根据自身的传统和优势,通过教育思想、培养目标、教育管理、校本课程、师资队伍及学校文化、环境、设施等各方面的建设,我们莲塘二小逐渐形成独特、稳定的教育特征和风貌。坚持以“立君子品求智慧学做儒雅人”为目标，培养“人格健全、学业优良”的学生。多年来，学校积极开展心理健康教育，建设心育文化，使心理健康教育成为我校独具特色的一面熠熠生辉的旗帜。一、完善保障机制 构建心育网络为了将心理健康教育落到实处，学校出台了一系列保障措施。在制度方面，学校

2、建立了心理健康教育工作领导小组，在每年的办学方案和学校工作要点中都有心理健康教育的相关内容，并把学生心理健康状况、班级心理健康教育活动课开课情况纳入学校考核考评体系；在设施方面，建立学校心理健康教育专业辅导室——“心灵成长空间”，配有心理咨询室、心理宣泄室、心理测量室、心灵放飞室、沙盘游戏室。此外，在人员和经费方面，学校也给予了充分的保障。近五年来，心理健康教育成为了我们学校工作的“重头戏”。从邀请专家来校做相关讲座，到多项科研课题在省、市获奖；从成立“心灵成长空间”到编写心理健康教育校本教材，我校在心理健康教育长旅上一路走来，日趋成熟

3、。如今，学校已形成了较为完善的心育网络，校长室——心育领导小组——学校心理辅导站——班级心理辅导小组，体系健全，职责明确，确保了工作的有条不紊和持续深入开展。二、加强师资培训 实现全员心育学校通过多种措施加强人员培训，在校内形成了“人人都是心理健康教育工作者”的良好氛围。加强校本培训，班主任、骨干教师持证上岗。学校把校本培训、校本教研作为打造优秀师资队伍的重要途径，长期予以高度重视。每年选派心理健康教育骨干教师参加各级心理健康活动以及心理健康教育的专项培训活动在2次以上，聘请专家来校讲学指导每年1次以上。拥有“心理健康教育教师上岗证”已

4、成为我校教师评选校级骨干教师、推荐市级骨干教师、市县级先进以及担任班主任、校务管理人员的必备条件。学校科研成果不断涌现，许多成果在省市获奖，教师发表或获奖的相关论文数十篇。设立班级心辅委员，壮大心育队伍。“心辅委员”每班两名，男女各一人，其职责包括：宣传心理健康知识、了解本班学生的心理健康状况、配合学校心理健康教育中心开展心理健康教育工作、每月填写相关表格等。心辅委员的设立，有利于对学生心理问题做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导，同时也促进了学生心理素质拓展体系的建立健全。三、开展丰富活动 突显心育特色开设课程，学科渗透。学校编

5、写了一至六年级心理健康教育教材，实施了由心理健康教育专兼职教师在学校全面开设心理健康教育课，并把课纳入课表，使心理健康教育在每个段、每个班全面铺开。同时，学校非常注重心理健康教育在其他学科中的渗透，寓心理健康教育于各学科教学中，要求每一位教师在上课时都时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更要及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们

6、进取。利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活，使课堂成为学生心性成长和人格完善的重要阵地。建立制度，强化宣传。在实践过程中，学校根据自身实际和学生心理发展的规律和特点，逐步建立了符合学生心理发展特征的心理健康培训制度。“悄悄话信箱”、“心理档案”构成的双向互动平台及心理健康宣传周等活动积极开展心理健康宣传，营造了浓厚的心育氛围。学校还通过家长学校、家长论坛等，请教师、专家等为家长做专题讲座，家校形成合力，共促学生成长。创新形式，开展辅导。学校建立了以心育骨干教师为主，持证教师全员参与的多渠道个别辅导系统。辅导形式

7、包括个别辅导（每周一至周五中午12：30——13:30及下午4:20——5:20，“心灵成长空间”开放，设立心理辅导老师值班制。辅导的内容包括人格辅导、学习辅导、生存辅导三方面。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伙，老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，形成积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等）结对辅导、同伴互助、网络辅导、书信辅导等，帮助学生解决心理困惑，促进其健康成长。建立系统，指导实践。学校

8、建立了学生心理健康档案管理系统，“心灵成长空间”充分利用学生心理档案系统，将群体性问题及时反馈给专兼职教师及学校领导，从而指导学校、班级的心育实践。此外，学校还建立了学生心理健康三级预防机制和危机干预预案，