关于构建东光教育品牌打造优质特色学校

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1、关于构建东光教育品牌打造优质特色学校导读：如何写好一篇学生和特色方面的论文。希望本篇构建东光教育品牌打造优质特色学校的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。孟伟郑春梅崔海龙（吉林省长春市东光学校，吉林长春130000）郑春梅（1975），吉林长春人，吉林省长春市东光学校办公室主任，中学高级.研究方向：教育管理崔海龙（1978），吉林长春人，吉林省长春市东光学校教务处主任，中学一级.研究方向：教育管理.21世纪是信息化时代，给教育提出更高的培养目标，人们对优质教育的需求越来越迫切，每个家庭都希望自的孩子能够上一的学校，接受优质的教育

2、.随着社会主义市场经济体制的确定，面对日益激烈的社会竞争，满足时代发展对人的多元需求，探索特色教育模式，培养全面发展而又有特长个性的高素质人成为广大学校生存发展的重中重.一、立德树人，形成养成教育特色德育从来不是孤立的，德育要放到素质教育当中去思考.学校德育工作追求的是常态化管理，将养成教育内化为学生的文明素质，通过学校活动、校园文化感染学生，收到润物细无声的德育效果.确立学校师德建设目标：爱岗敬业，热爱学生，提高能力，培养一支优秀的德育工作队伍.确立学生管理目标：文明爱校、遵纪守法，重点突出爱护校园环境，维护自身形象，培养学生自尊、自爱、自强、自主管理

3、的能力.确立传统美德教育目标：忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉.学校德育与管理工作坚持以班级文化建设、学生日常行为规范、日常卫生、两操管理工作为切入点，强化班主任目标管理意识，提升班主任管理水平，树立服从安排、听从指挥的大局观，时注重班级常规管理的细节，目的是使大家认识到思想层面的提升最终是落实到一个个班级管理的细节中.只有将两者有机的融合一起的意识到位，学校德育工作的实效性会提高.我们坚持将日常行为教育和德育特色活动相结合，使学生德育实践中培养良的道德行为习惯.为了让不的学生学校里充分体验成功，彰显个性，体现自身价值，我们利用元旦、清明节、劳动节、儿童节

4、、教师节、国庆节等重大节日，对学生进行形式多样的革命传统教育、爱国主义教育系列活动：新年伊始举办了中国梦·我的梦大型图片展清明节期间，为了让全校师生更的学习和传承爱国主义民族精神，大力弘扬爱国主义教育，我校举行的《黑土军魂》抗联英烈图片等系列活动3·15学雷锋纪念日，开展道德讲堂、讲雷锋故事、学雷锋志愿系列活动6·1儿童节举行的红领巾，心向党入队活动和走进大自然参观学生和特色论文开题报告写什么课、观摩课、骨干带动、专家引领等形式，构建了不学科、不课型的教学模式，形成具有学校特色的自主探究式课堂教学模式抓评价，促提升，针对学生的差异和发展需求，通过分层次的

5、问题设计、组的合理搭配、组的捆绑式评价，为每个学生提供适合自的教育，使每个学生都能尝到成功的快乐，潜能得到了充分的发挥抓典型，促推广，通过开展评比活动，以骨干带一般、典型带全体的形式定期进行课改成果提升、推广、普及，改革实行两年来，学校教学质量稳步提升，学生综合能力不断提高，逐渐形成东光的课堂教学改革特色.学校本着让每一个学生的潜能都能得到发展的以人为本原则，注重学科间的均衡发展.以数、语、外三大主科为龙头，带动其他学科的均衡发展，学校组织开展的校本教材开发、教师基本功大赛、公开课、教师业务水平测试等教育教学活动中，有学科都参与其中，以学科间的均衡发展，

6、促进学科教师业务的均衡提高，为开展的兴趣课堂提供优质的师资力量.广泛地阅读和积累成为语文教学的特色追本溯源识汉字，帮助孩子了解了中国汉字的演化，从而激发了孩子的识字兴趣除此外，我们每天早自习的晨读坚持得也很，学部每天都有专人检查，现班都经养成习惯，营造了书声朗朗、全校诵读的浓厚氛围.语文课前的演讲比赛，展示了学生的语言风采，培养了学生的能力语文的四大名著的讲解这学期的读书卡全校统一形式，比较规范、实用.快乐数学引领孩子畅游数学王国生活中的数学将学生实际中遇到的数学问题每天的口算题也为学生熟练计算打下了良的基础，提高了学生的口算、速算能力.我敢说英语、我会

7、说英语、我能写英语、每节英语课前进行的每日一读，这些都成为英语教学特色我是多面手成为音体美培养孩子综合素质的目标.学科都努力的彰显自学科特色.四、深入课题研究，彰显科研特色实施课题引领带动，增强实效性，提高针对性，提升学校内涵发展.我们以全国教育科学十二五教育科学规划课题和谐德育研究与实验子课题《整体构建中学相衔接的德育途径方法体系的研究与实践》，《生命与安全教育系统工程的科学构建》中的子课题《生命教育理念下校园安全文化的构建》吉林省十二五教育科学规划课题《适合学生发展的教育研究与实践》、《中衔接过渡期教育的研究》、《提高中学生抗挫折能力的教育研究》、《

8、中学心理健康教育有效途径的研究》、《平安行动与青少年自护教育研究》等国家、省级、