赵红《古诗两首﹒元日》教学设计 教学设计

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1、《古诗两首﹒元日》教学设计教学设计表课名《古诗两首﹒元日》教学设计省份山西市区/县单位全称教师姓名学科小学语文学科（版本）苏教版四年级语文（上）章节第七单元第25课学时1课时年级四年级学习者分析通过前期学习，已经掌握了一些学习古诗的方法，能够借助注释，运用朗读、连词等方法学习古诗的意思，但是对古诗的意境不容易理解。因此在课堂上我采用“五环节教学模式”，从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思

2、想。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读，背诵《元日》。2．学会本3个生字，了解诗句的主要意思。3．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点难点以及措施1.了解诗句的主要意思。2.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学准备多媒体课件多媒体教学环境交互多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析第一环节激趣导学指导学生课内外结合收集描写节日的古诗。学生背诵课前收集到的描写节日的古诗。导入新课。第二环节自主学习1.教师指导学生认识“爆”、“屠”、“符”字，理解“新桃、旧符”就是指新春联、旧春联。1.给下面的字正

3、确组词。爆（）屠（）曈（）符（）为朗读、学习诗意做好铺垫。2.教师指导学生回顾理解古诗的方法。2．朗读古诗，想想怎样读好。出示古诗《元日》指导学生掌握学习古诗的方法：朗读品悟、串词连句、抓关键词、联系插图、了解诗人。3.教师指导学生把诗的意思说清楚、说正确、说流利，指导学生在理解诗意的基础上再读古诗。（指导学生知道“元日”就是指农历正月初一）3.读读下面的注释，联系课文中的插图，试着说说这首诗的意思。【注释】一岁：一年。除：过去了。屠苏：屠苏酒。曈曈日：太阳初升时光亮耀眼的样子。桃、符：桃符。古代在大门上挂的两块画着门神或题写着门神名字的桃木板

4、，据说能压邪祈福。后来演变为现在的春联。指导学生理解古诗意思。出示自学内容。第三环节合作探究指导各小组在组长的领导下合作学习。1.你从诗中读出了古时候人们是怎样过年的？从哪些词语中感受到的？2.阅读关于这首诗的写作背景，想一想诗人想通过这首诗表达怎样的意愿。围绕探究重点，小组合作学习。出示探究内容。第四环节展示点拨教师要尊重学生的理解，根据学生的回答，适时指导。1.指导学生抓住“爆竹”“屠苏”“总把新桃换旧符”来理解诗中所描写的庆祝新年的习俗。2.指导学生在了解王安石作诗的背景后，体会出他借这首诗表达自己立志推行变法，并对改革充满信心的情怀。练

5、习汇报学习成果：1.声音洪亮，语言清晰，不啰嗦；2.仔细倾听，尊重说者，不重复。出示关于作者的简介。3.指导学生在理解了诗人的思想感情后，再读这首诗。第五环节检测提高指导背诵古诗。收集王安石其它的诗作一两首，读一读，进一步感受诗人的思想。背诵古诗。提高背诵能力。第六环节学思提升指导学生学习课外一首古诗《梅花》。运用本课时掌握的方法，学习《梅花》。学以致用出示《梅花》图文。第七环节课外链接布置作业。实现“得法于课堂，得益于课外”。布置作业