《元日》教学设计

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1、《元日》教学设计 一、        学科领域小学语文二、        适用年级适合于小学二年级学生三、        教学内容概述    《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都

2、洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。四、        学习目标  知识目标：1、学会本课4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。               3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白这首诗的大意。情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的思想感情。知识目标：1、学会本课4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。         3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生字词的意思，明白两首诗的大意。 情感目标：通过诵

3、读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。知识目标：1、学会本课4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。         3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。 情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。五、        学习过程（一）、走近生活，谈话导入1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是

4、一年的第一天。2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。[“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]（二）、回忆生活，说说“春节”1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？  指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。       A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）       B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有

5、一个新的、美好的未来。）       C：贴对联（表达自己美好的心愿）2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示）炮竹声声，告别旧年                     举杯同庆，迎接新年                     大红对联，美好心愿[本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。]（三）、联

6、系“春节”，想想“元日”   过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。1会读古诗（1）、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。（2）幻灯出示生字,开火车认读。（3）、指名朗读，相机正音（4）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。（5）`古诗朗读欣赏学生配乐跟读。                                              （6）、再读古诗，读出停顿和节奏。（7）`多种形式练习

7、朗读。（8）`送字宝宝回家(幻灯)[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。]2理解古诗（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。（2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”[鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现

8、在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]（3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。A：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来