以创新人才培养为目标的教学团队建设-成果报告

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1、高等教育国家级教学成果奖成果报告成果名称以创新型管理人才培养为目标的教学团队建设研究与实践成果完成人姓名杨善林，刘业政，梁昌勇，赵惠芳刘心报，何建民，余本功，吴慈生胡笑旋，傅为忠，孙超平，尚广海成果完成单位名称合肥工业大学成果科类管理学类别代码1211推荐序号34001成果网址http://jwbjxb.hfut.edu.cn/achievements推荐单位名称安徽省教育厅推荐时间2014年2月26日1目录一、成果简介及主要解决的教学问题.......................................

2、.............3二、成果解决教学问题的方法................................................................5（一）教学团队建设实施方案..........................................................5（二）以教学模式与课程体系创新为主线，激发教师改革精神............71.教学模式创新.................................................

3、..........................72.课程体系创新...........................................................................8（三）以精品课程群建设与教学方法改革为核心，提升教师教研能力.....101.精品课程资源化.....................................................................102.培养方式立体化........................

4、.............................................113.教学方法多样化.....................................................................134.创新实践常态化.....................................................................165.过程管理规范化.............................................

5、........................16（四）以组织机制为保障，提高教师责任意识............................181.教学团队责任意识.................................................................182.教学团队组织机制.................................................................183.教学团队运行机制.....................

6、............................................194.教学团队发展机制.................................................................20三、成果实践与效果..............................................................................21（一）实践过程..........................................

7、......................................21（二）实践效果................................................................................212一、成果简介及主要解决的教学问题人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新是高校的主要任务，探索创新人才培养模式，建立科研与教学相互促进的机制，筹划新的社会服务举措，构建现代大学文化氛围是高等学校创新与发展的重任。教学团队的建设与培育是落实先进教育理念、构建科学

8、的课程知识体系、设计有效的培养方法和手段的关键，是实现创新人才培养目标的基础，教学团队水平的高低决定了创新人才培养质量的高低。但在我国的高等教育中面临着一个重要的问题，就是重视科研团队建设，轻视教学团队建设。为此，教育部设立了国家级教学团队质量工程建设项目，也充分体现了国家对教学团队建设的重视。教学团队建设目标、任务、理念、组织、机制课程体系构