浅谈以创新教育为目标的教学改革

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1、浅谈以创新教育为目标的教学改革摘要：本文针对目前教学中普遍存在的问题，以学校政策和自身教学经历为思考点，从课堂教学、实验实践教学、科技创新活动及竞赛等方面分析了实现创新教育的教学改革方法和有效措施，阐述了扎实的基础理论知识、宽口径毕业设计、兴趣诱导教学、鼓励科技立项活动及大学生科技竞赛对创新教育和创新型人才培养的重要性。关键词：创新教育;科技竞赛;教学改革;科研活动中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2016)43-0090-02在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别说明，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。随着德国工业4

2、.0和中国制造2025的提出，制造业的创新追求在全球形成了一股内在的竞争，创新才能发展科技，发展科技才能更好地解放生产力，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的号召。在这种大背景下，处于改革浪潮中的高等教育有了更加明确的目标和方向，那就是促进局等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才与智力支撑。尽管随着高等教育自由化程度的提高和现代教育技术的飞速发展，高等教育教学内容更加丰富，教学手段更加多样化，但创新教育效果并不显著，直接影响了国家中长期教育发展目标。二、基于创新教育的教学改

3、革方案创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在激烈的国际竞争中，唯创新者能进、能强、能战无不胜。创新教育是一个系统工程，贯穿了幼儿、中小学、高等教育乃至社会教育阶段，各个阶段都应以创新教育为本，以培养创新型人才为目标。作为教育链条上的高等教育在创新创业教育中的作用至关重要，本文根据作者的课堂教学、科研工作以及带队参加各类科技创新活动的经历，认为培养创新人才的教学改革需要做好以下几个方面：1.扎实基础理论，确保创新支撑力。随着工业发展和时代变迁，工作和就业压力急剧增加，整个社会弥漫着浮躁和功利氛围。如何沉住气、稳住心，做到李总理说的“少说空话，多干实事”变得愈发艰难。当前教学中的

4、通病是各位老师擅长利用多媒体或者课本进行“满堂灌”和照本宣科，学习完，学生不记得知识点和重点，考试完，学生对理论知识忘得一干二净。基础知识掌握不牢，简单的记不住，疑难点搞不懂。产生这种现象的原因有两种：一个是老师没教好，要么为了搞科研不愿多花时间去备课;第二个是学生不爱学，没有对所学课程产生兴趣或者足够的重视。这种轻视基础理论知识而过于重视实际应用和创新的后果是大部分的创新没有理论支撑，更像空中楼阁，这也恰恰说明了我们国家为什么是专利总数世界第一，而转化率不足1%的原因。在推行创新教育的教学改革中要注意几点：要重视基础理论，特别是基础课程，没有1+1=2,就没有1+99=100;讲课中不能蜻

5、蜓点水，重要的内容和知识点要给学生讲得清楚、说得明白;面对当前泛滥的教材，教师不能就书论书，多参考相关文献，对比知识，丰富知识层面，多讲重点和难点，而不是避重就轻，要敢于针对错误点提出自己的想法并去证明它的正确性;教学手段要丰富，改进现代教育技术下课堂教学和实验教学的手段方法。唯有如此，创新教育和成果才能做到有根之木、有源之水。1.以兴趣为导向，拓展创新思维广度。一个人的创新思维能力也不是天生的，是在理论学习及工程实践中培养起来的，兴趣是培养创新型人才的关键钥匙，尚等教育的兴趣培养应该侧重于学习理论、转化知识及创新思维。一方面要丰富课堂教学手段，课堂教学不应该仅仅停留在多媒体或者板书上，课堂

6、教学内容更不应该仅仅停留在课本上，针对教学内容单一的教学现状，依据特点鲜明的课程引入启发式、诱导式等教学手段，通过科研项目、网络见闻、新闻浏览等方法获取与课程内容相关的国家乃至世界前沿性方向和工程问题，提高课堂教学兴趣，让学生了解本专业相关的前沿性问题，提升专业认知度和兴趣度。另一方面，尊重学生的创新性乃至天马行空的想法，教师针对学生们可行的想法要慎思后给出答案，而不是一棒子打死，要询问学生三件事：为什么这么想？原理是什么？和别人有何区别？而后和学生一起进行理论分析，探讨可行性和优缺点。1.以科研活动为驱动，提升学生科研素质。高校老师有教学型、科研型、教学科研型三种，随着新形势下高等教育要求

7、的提高，大多数教师正在由纯正的教学型向科研型和教学科研型转变。一方面，教师不应该忘记自己的职业是“授业”，而不是单纯的开展科研工作，因而要花足够的时间在教学上，从而提升自身的授课效果，保证人才的培养质量。另一方面，教师应将自己的科研成果或科研认知引入课堂进而提高学生对本专业的认知能力和专业兴趣度，使他们清楚所学理论知识在实际生产或科学研究中的作用。需要注意的是科研内容引入课堂只能作为辅助而不能作为主要内容，教