浅谈以培养研究生创新能力为目标的实验教学

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1、浅谈以培养研究生创新能力为目标的实验教学【摘要】研究生实验教学是研究生培养过程中的重要组成部分，是培养创新型人才的中心环节。本文分析了目前研究生实验教学存在的问题，并结合实际情况提出了建议。【关键词】实验教学创新能力研究生教育【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)11一0015-02新世纪的高等教育，培养人才是根本任务，提高教育质量是永恒的主题，教学改革是各项改革的核心。研究生教育是我国高等教育的最高层次，足国家创新体系屮的重要组成部分，其根本任务是培养高素质的具有创新能力的人才。为适应科学技术发展的需要、满足现代化社会对创新人

2、才的需求，研究生教学的重点应放到培养和发展研究生的创新能力上来。实验教学是培养研宄生创新能力的重要环节之一。为实现实验教学创新，实现培养研究生创新能力的最终目标，我们必须转变思想观念，改进教学方式。一、实验教学必须以培养研究生创新能力为目标实验教学是研究生课程教学中一个非常重要的环节。实验教学能帮助研究生正确认识事物及其变化规律提供实验事实，可以充分发挥研究生学习的主动性与积极性，激发独立思考的兴趣和激情。研究生不仅要通过实验教学来验证自己所学习的理论知识，更里要的是通过实验教学帮助研究生培养实事求是的科学态度，培养自主学习的能力，培养团结互助的团队精神和勇于开拓的创新

3、思维。因此，实验教学具有目的性、探索性和易感知性等特征，己成为培养研宄生创新能力的重要途经。二、实验教学存在的主要问题1.实验教学与理论教学脱节研究生的理论课程教学主要由硕士生导师来承担。在高校中，大部分老师既是研究生导师，乂同时承担着木、专科的教学任务，甚至还要将精力投入在学科、专业建设及科学研宄上。他们专业理论基础好，科研水平高，对学科的发展及专业造诣很深。但由于时间有限，他们亲自动手操作进行实验的时间较少，造成在实验技能方面常常理论强于实践，独立进行研究生实验课程的指导，或许会存在一些问题。此外，目前大多数高校实验室专职教师主要承袒木科实验教学，对于研究生实验教学

4、内容的深度和广度，未进行合理的定位，而且工作性质不同，实验教师没有过多精力进行科研工作，虽然他们实验动手能力很强，但对科研动态、学科前沿方向不清楚，独立承担研究生实验，不能做到科研带动、启发教学，因此研究生实验完全由实验教师承担也不现实。由此看来，研宄生实验由理论教师和实验教师共同承担比较合适。2.实验课程内容不合理随着学科划分越来越细，学科面偏窄的缺陷日益暴露出来。有些研究生只注重自己的研究方向，以至于知识面不够宽广，知识结构单一，视野不够幵阔，从而影响其创新能力；研宄生来自不同院校、专业，实验动手能力和水平参差不齐，对实验的理解与掌握程度不同，导致有些研究生实验完毕

5、，从该实验中所学到的技能有限，更不能系统地掌握相关知识。如果在实验课程内容设置上与其他学科结合起来，打破“单一学科为中心”的教学模式，内容有广、有深，鼓励研宄生根据自己的实际情况，适当地跨学科选做实验，他们获得的知识技能和创新能力会得到全面提升。1.高校本身对实验教学的重视程度不够近年来，尽管国家和学校对实验教学进行了多方面的改善，如改善实验环境、增加仪器设备的经费投入、增加日常运作费等。但实际上，还是存在许多问题，特别是如何加强实验教学队伍的建设，应该提到重要议程上来。此外，实验室教师（技术员）目前普遍存在“低人一等”的心态，影响了工作的积极性。因此，学校要帮助他们解

6、决思想问题和实际问题，在学术上和待遇上应有较宽松的政策导向。2.实验设备有限高校研究生实验过程屮所使用的设备大多力价格昂贵的高端仪器和加工装备。而这些设备通常是学院的平台设备，价格比较昂贵，在一个学院不可能购买几套相同的设备专门为研究生开设实验使用。而研究生开设实验时通常是安排在某一阶段集中开设，受实验设备的制约，每组学生人数较多，实验教学的课堂上火多是教师演示，研究生即使有亲自动手的机会，但是由于时间有限，实验学习效果较差。此外，研宄生实验课程所购买的耗材比较昂贵，而研究生实验教学经费投入少，只能购买紧缺耗材，使得部分实验只能进行演示，很大程度上限制了实验教学的开展。

7、三、建议1.教师要树立“以研宂生为中心”的教学观念先进的教学理念是指导教学改革的首要条件。学习的过程不是学习者被动地接受知识，而是积极建构知识的过程。教师在教学设计和教学活动组织中，要从研究生角度出发，充分发挥研宄生学习的主动性。教师在教学中所起的作用就是善于促进、启发、引导、组织和激励研究生形成主动参与、积极协作、自主构建的学习方式，调动研究生学习兴趣、成就动机、竞争意识，让研宄生有活动时间和空间，使研宄生愿意思考、动口、动手、交流和表现，让研宂生体验到创造的成功和喜悦，使研究生真正成为学习的主人、知识的主人。2.转变观念提高对实验教学