让语文课堂返璞归真

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1、让语文课堂返璞归真——由一堂真语文课引发的思考威远县实验小学陈冬秀我上过很多课，也听过很多课，可谓姿态万千、风情万种。其中，有浮华艳丽、呼风唤雨的“大课”，有多姿多彩、吸引眼球的“美课”，也有波澜不惊、润物无声的“老课”。偶然间，相隔两年，在同一座城市成都，听到了同一个人上的同一堂“三无”“三老”的“真课”。“三无”：无精美的课件，无动听的音乐，无煽情的话语。“三老”：讲课人老，贾志敏老师今年76岁了；讲课手段老，粉笔、黑板和老师的一张嘴；讲课方式老，老师讲，学生听和练。“真课”是前教育部发言人，现教育部

2、语文出版社、国家语委语言文字报刊社社长王旭明的感叹：“终于，听了堂真语文课”，并赞曰：“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文。”那是一堂四五年级作文课《古文今译》，内容是：“一贫生卖画度日一日作画一年无人问津问师师曰试倒之一年作画恐一日可售试之然”。这36字的古文在贾老师的讲授里幻化成了短文、学生和老师的三重交响曲，演绎了真读、真讲、真评价、真爱的真语文，和谐、动听、引人回味。真读：贾老师课前用工整的板书在黑板上写下了古文的内容，上课时，他从古文特点说起，明句逗、释字义，让学生加标点并指导诵读。学生一听说诵读，

3、马上就拿腔拿调的集体诵读，贾老师立刻止住，说“不要拿腔拿调，要按照正常人说话那样读。”他又点了几个学生读，学生还是习惯地拉着长音“贫---生---”，他说，“不是贫---生---，是贫生！”纠正后，让全班跟着他一起读“一贫生”，学生在他一遍又一遍不厌其烦地指导下，读出了生活中真实的样子。真讲：贾老师在分析短文时，既不添枝加叶，也不虚张声势，而是紧扣文本内容，抓住重点字、词在文中的理解和运用进行，严谨而规范。比如，让学生用成语表达对“贫”字的理解，学生说了很多：贫困潦倒、一贫如洗、家徒四壁——，贾老师都一一

4、肯定，当有学生说他家里穷极了时，贾老师马上说意思是对的，但不是成语。又如理解“恐”字时，学生回答：也许、可能、恐怕——，贾老师都点头肯定，当学生说到恐惧时，贾老师马上摇头，提醒他再读原文，看看这里是不是害怕的意思，直到学生明白为止。真评价：指导学生练习时，贾老师先让他们当堂将古文扩展成五百字的文字，然后抽人念，有的念开头，有的念中间，有的念结尾。学生念一句，贾老师评价一句。当有学生念到，他的家贫穷得布满了蜘蛛网时，贾老师马上说，蜘蛛网不是穷，是脏；当有学生说，他穷的像乞丐一样时，贾老师马上制止，别瞎夸张，

5、这位画家穷是穷，却不至于到那样的程度；当有学生说，这位画家画了一天的那幅画，卖了—年也没有卖出去，而画了一年的那幅画栩栩如生、人见人爱时，贾老师马上表扬“栩栩如生”“人见人爱”用得好。类似的场面还有很多，引得学生和听课者一次次哄堂大笑，笑声中得到了真实的语言感受；评价中，学生的阅读能力和作文能力得到了提升与锻造。真爱：贾老师讲课时，他会边讲边在学生中间走动，不时抚摸一下孩子的头，或纠正一下孩子的坐姿；学生回答问题时，他会走到孩子身旁侧耳倾听，逐字逐词逐句指导修改，适时点评，“好，很好，这句特别妙——”“嗯

6、，不对，这里应该这样——”；遇到男孩子没认真听时，他会按住他的肩膀，嗔怪道，“你没专心，要认真听啊”；遇到好句子时，他会抬高声调地夸“好”“妙”，高兴得像个孩子。他没有言不由衷的好话，也没有甜得发腻的夸奖，学生却置身于严格加赏识，表扬与批评相结合的真爱之中。这就是一个老人呈现的老课，朴实无华，真实自然。然而他朴素的表达，真诚的教学，逻辑严谨的环环相扣，恰到好处的点拨，实实在在的引导，都让学生有所进步，令听课者频频点头、交口称赞。我被贾老师的真语文课打动了，也被他的语文教学观震撼了，他说：“老师上课，就是借

7、教材的课文，对学生进行说话训练，写话训练。课堂上太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的‘泛语文’活动以及太多的形同虚设的小组讨论等，都或多或少地减损了语文学习的功能。”“语文是一门学科，语文教学则是一门科学。科学需要严谨和规范，需要按事物发展规律行事，来不得半点虚假和浮夸。”著名语文特级教师吴福雷，对贾老师的课和语文教学观给予了很高的评价：“读课，读人，读语文，当以贾老为镜，洗去繁芜见真淳，心无旁骛教语文。”仁者见仁智者见智，当然，也有人不认同贾老师的课，包括一些教研员，认为他太土、太传统、太慢、太不刺激

8、、太不时尚。第一次听这堂课后不久，2012年11月，国家语委语言文字报刊就推出了“真语文”大讨论活动。2012年11月23日，《语言文字报》和《语文建设》杂志联合全国14省市32校发布了《聚龙宣言》。宣言倡议：教师要真讲、学生要真学、评价者要真评；在真语文的旗帜下，教真语文，教实语文，教好语文。这场“真语文”大讨论活动在全国就轰轰烈烈地开展起来了。全国真语文系列活动继今年9月25、26日走进四川绵阳后，于本月16、17日再次来