计算机网络基础知识教学设计

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1、教学设计：课程名称：计算机网络教学设计题目：计算机网络基础知识学校名称：灵石县第一职业高级中学专业名称：计算机应用参赛人员姓名：于海峰职称：高级讲师2016年12月20日授课题目计算机网络基础知识授课班级312上课时数1上课地点教室教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．了解网络的概念和分类2．了解常见的3种拓扑结构及其特点：总线型、环型、星型3．了解因特网的诞生与发展1．观看课件，展示图片和实物，让学生更好地领会网络基础知识2．发挥想象，动手设计，在解决问题的过程中获得新知培养学生关注生活中的信息现象，鼓励发挥想

2、象，应用发散思维解决问题。教学思想强调统一化→注重差异化、个性化，因材施教。教师主宰教学局面→和谐民主教学等。教学分析本课涉及的知识点主要是网络的基本概念，分类以及因特网的诞生和发展。是学习本章内容的一个基础，为学生对网络的理解搭建一个框架。其中对于网络的几种拓扑结构是学生较难理解的地方教学方法讲授、讨论、启发。教学条件：多媒体，互联网。教学过程常规教学中穿插个性化教学为学有余力的学生所做的调整:介绍了更多关于网络的小知识如：TCP/IP网络协议，调制解调器，为需要帮助的学生所做的调整:动手带学生制作网络拓扑结构，让学生

3、积极讨论并提问引导学生了解知识具体的教学安排教学过程教师活动学生活动教学媒介与方法时间引入问题师：现在有很多家庭都申请了宽带上网。有些家庭有2台或者更多的电脑，如何连接这些电脑，使其能够共用宽带？思考讨论提出问题，引起思考5分钟发挥想象动手设计师演示，解说：我们假设连接3台电脑，如果你认为三台电脑可以直接相联那你用线连起来，如果认为要通过某些设备才能相联，用一个方框代表该设备，并在方框上写出设备的名称。观看演示动手设计运用自己的想象，设计方案，为后面教学做铺垫5分钟分享设计启发思考观看学生绘制的方案，进行点评和讲解：展示

4、学生的方案师：我们看第一种方案，按照该种方案中间的电脑需要接几条网线？师：现实电脑一般能接多少条网线?展示图片师：所以按照第一种方案我们不能把网线直接连在电脑上。不过这种想法是最直接的方式，我们在一些地方进行改进后可以实现。现在我们来看看是什么样的方法。师：第2个方案有些意思。首尾相联成一个环型。这种想法是值得肯定的。但是同样跟方案1一样要在某些地方进行改进。（展示图片并解说）（学生回答：2条）(学生回答：1条)展示方案思考，关注现实问题分析学生的方案，肯定他们的想象，引导思考实际的问题，使学生对网络的一些基础知识有更深

5、入的了解提出思考，引发注意现实生活的计算机基础知识通过图片，结合解说，使学生对拓扑结构理解更深入。10分钟解决问题总结概念师：第3种方案中间通过路由器连接这些电脑。是家庭用得最多的一种连接方式。师：在这3种结构中，如果某台电脑坏了，会不会影响其他电脑的连网？（学生思考回答）哪个部分坏了会导至所有电脑都不能连网呢？（思考回答）师：刚才我们已经学习了电脑是如何相连接的，目的就是为了连成一个网络，以实现资源的共享。师：网络按地理范围分为两种：局域网和广域网。思考：我们的家网络属于哪一种通过图片和实物帮助学生理解了解三种结构的特

6、点思考回答归纳概括，理论升华10分钟网络的概念课件展示网络的基本概念，详细分析网络概念中包含的几个关键点：软、硬件设备互连，资源共享，信息交换。认真听课，并结合平时自己接触的网络进行思考。在教材知识点上作好标记。让学生从理论层面上了解什么叫计算机网络，使学生明白将计算机连成网络的目的。3分钟练习评价课件）你们知道从什么上获得新闻最新最快？你们知道什么样的信件传的最快最安全？你们知道打什么电话最经济？你们知道逛什么商店不出门？师：介绍因特网的起源。思考回答通过问题引导学生了解因特网给现实生活带来的便利10分钟课堂小结师生一

7、起完成网络结构简图，搞清连接特点和各种网络设备。学生配合老师一起完成结构图，并说出各种网络设备的名称及功能。2分钟学习资源如：图书、网络、校园网上相关内容。板书设计网络基本知识一网络拓扑结构二网络概念和分类三网络域名和IP地址1.总线结构1局域网2.星形结构2广域网3.环形结构教学反思1.本课创设了现实生活的一个情景，从情景中引出任务，学生根据自己的经验，对家庭的电脑连网进行设计，教师抽取学生方案进行点评。在点评过程中启发学生思考，渗透新知识，结合图片和实物分析学生的方案是否可行。在解决方案之后再对网络概念进行归纳，这样

8、学生可以了解到，家庭几台电脑的联网就形成一个小网络。完成了教学目标的一。利用这种方式上课，注重课堂的生成性。有些班级的学生比较注意生活中的事件，很多能够画出星型的连接方式，并指出通过路由器连接。而个别班级这种可取的成功方案比较少。但是就算学生没有这种生活的经验，同样可以发挥想象，按照自己的想法先设计方案，经教师讲解后