角的初步认识（一）教学案例朱晓1

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1、参评：多样化教学案例《角的初步认识》教学案例科目：数学作者：朱晓单位：延安实验小学电话：155929099926教学内容：新人教版小学二年级数学上册第三单元第一课时。教学目标：1.知识与技能：结合生活情境，使学生初步直观的认识角，形成角的正确表象。知道角的各部分名称及会初步比较角的大小，并学会用直尺画角。2.过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。3.情感态度与价值观：在观察操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。教学重点：掌握辨认角的步骤和方法，初步建立角的概念。教学难点：根据角的特征辨认角的方法，体会角的大小与两边张开的程度有关，探索

2、多种角的大小比较方法。教法：引导讲解法学法：探究法和实践操作法教学准备：多媒体课件、三角尺、各种形状的纸片、两根硬纸条、小图钉。设计理念：抓住小学生爱交朋友的心理设计小客人引入课题，根据学生的日常生活经验，通过看一看和摸一摸角，6让学生从生活中的角往平面的图形去追索、去讨论、去发现。让学生动手，动口，动脑，去感知，去总结，达到辨认角、画角和比较角的大小的方法，来达到学习的目的。教学过程 一、情景导入 师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，它的名字叫做‘角’，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”然后再和它做朋友好吗？（教师板书：角的初步认识（一）

3、） 二、认识角的各部分名称 师：我们请的小客人哪里去了呢？原来，调皮的角就藏在这里（教师出示课件），小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？ 生：学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷，还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒体，把相关角用红色的笔标志出来。师：让学生摸一摸教学用的三角板，感受一下角。生：说一说摸到什么，有什么感觉。师：对学生的发言及时予以鼓励。 师：小朋友，你们真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗？（出示课件）6 师：老师

4、把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？1．小朋友，老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，从这个点起再向不同的方向画两条直直的线） 2．我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”。 （教师板书：顶点和边）小朋友，一个角有几个顶点？几个边呢？（角有一个顶点和两条边）总结：角的特征：（1）一个顶点。（2）有两条直直的边。（板书） 3．你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？（学生动手操作）4．展示画的角，并说一说自己是怎么画的？ 5．下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（课件出示闯关习题）（学生发言后，教师将角的特征再总结

5、一次。） 三、制作角，感悟角有大小 1．实践操作 师：认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个圆形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手做个角吧？赶快动手试试！ 2．成果展示师：请举手的学生介绍一下所做的角，并说一说你是怎么做的？哪里是顶点？哪里是边？角有大小吗？ 3．角有大小6 师：（出示几个不同样式的角）这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同和相同的地方？ 总结：角的大小与角两边张开的大小有关，与边的长短无关。（出示课件动画） 四、比较角的大小 1.同桌的小朋友比一比谁做的角大？你是怎么比的？（出示课件：重叠法）师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较

6、角大小的方法。五、练习巩固，闯关大比拼。1．下面图形各有几个角：（）（）（）2、判断（1）角的两边越长，角越大。（）（2）用纸折角，折出的角的大小与这张纸的大小无关。（）（3）角由一个顶点和两条短边组成。（）欣赏美丽的角（多媒体播放世界有名的建筑，配有音乐感，知数学来源与生活，生活中处处有数学）拓展延伸你知道在一张长方形纸上剪掉一个角，还剩几个角？6回家动手做一做，试一试。六、课堂总结师：小朋友，通过这节课的学习你有哪些收获呢？板书设计角的初步认识（一）1、角的各部分名称一个顶点和两条直直的边2、画法：．教学反思在这一教学中，我充分调动学生的积极性，用实物来演示，看看摸一摸，

7、通过课件主题图和角的动画、角的制作让学生动口、动手、动脑，营造生动鲜活的课堂气氛，让不同层次的学生都参与到课堂中来，收到较好的教学效果。6