自然之道__教案

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1、人教新课标版四年级下册《自然之道》教学设计顾亚丽4《自然之道》教学设计【教学要求】1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。【教学重点】1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。【教学难点】明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。【教学过程】一、复习词语，故事导入1、同学们，这节课让我们继续亲近

2、小海龟，感悟自然之道吧！首先我们以开火车的形式来复习一下课文中的重点词。（屏幕显示词语）旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄2、词语掌握的真不错，给自己来点掌声！同学们，上课前老师给大家讲个小故事。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎

3、好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）3.这个故事告诉我们什么道理？（引出“规律”并板书）4.引出“道”。我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。是人与小海龟之间的故事（板书课题，齐读）二、细读品味，领悟“道”1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。2、当你置身于岛上，刚上岛时你的心情怎样？但看到嘲鹰啄食4小海龟这一幕，此时你的心情又怎样？（着急，紧张）3、为什么会有

4、这样的感受呢？说说你的理解。4、你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？(屏幕显示)“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……企图把它拉到沙滩上去。”　5、学生交流研读成果　　①理解“欲出又止”　　幼龟的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找。（踌躇不前）　　②假如你是小海龟，你欲出又止，踌躇不前，你在担心什么？③这个场面真令人紧张、揪心啊，谁能带着这样的感受读一读？（单独、全班）6、想象补充，体会游客与向导截然不同的态度。（1）师：如果你就

5、在现场，面对这样紧张的一幕，你会怎么做？（板书“保护”）那么文中的同伴，向导又是什么反应？请画出关于同伴、向导表现的词语。（屏幕显示）①反馈词语：同伴——紧张、焦急、呼喊（谁焦急地来读读同伴说的话？）②反馈词语：向导——若无其事、冷淡（谁来读读向导说的话？）（2）师：沙滩上这一幕真的不让人担心吗？（不是）是啊！我们着急，揪心，向导却若无其事。在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）（3）师：向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？　（4）分角色朗读（5）那在我们的呼喊

6、声中，向导是怎么做的？（极不情愿）为什么不情愿？四人小组讨论一下。7、我们终于成功地解救了一只幼龟，是干了件伟大的事吗？（不是）请同学们默读5—8自然段。看看我们究竟干了件什么样的事？（提示默读要求：不出声，不指读，要有一定的速度。）8、引出“愚不可及”，重点讲解（1）句子比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。（理解“愚不可及”）（2）为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？请找到有关的句子读一读。（3）看来我们真的是做了一件愚不可及的事啊！这件事非但没有保护小海龟，反而对4他们造成了？（板书伤害）此时此刻小幼龟们心里在想些什么？（快点回到

7、大海的怀抱）你从哪些词语体会到了他们急迫的心情？（鱼贯而出、争先恐后、成百上千、结对而出）（屏幕显示句子，男女生齐读）（4）渴望回到大海的幼龟们根本没有想到得到的是错误信息，争先恐后游向大海。我们也迅速意识到事情的严重性，赶紧补救，齐读第7自然段。（5）出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”①“欢乐”与前文哪个描写海鸟心情的词相照应？（颓丧）②听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？（6）是啊，向导心理难受极了，他只能悲叹，谁来为我们读读向导说的话？（7）师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（屏幕出示向导

8、的话，齐读）你还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式，板书规律）三、抒发心声，