【自然之道】教学教案

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1、8《自然之道》教学设计备课人：王敏教学内容：1．精读课《自然之道》。2．《丛书》课1篇《动物对人类的报复》双线主题:人文性主题：1.激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。2.教育学生珍爱生命，爱护环境，感受大自然的神奇。工具性主题：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。重点难点：用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表

2、达的思想感情。教学准备：多媒体课时安排：两课时《自然之道》第一课时一、谈话揭题，初解“道”1.同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──自然之道（板书课题），齐读读题。2.读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？老师提供“道”的四种解释，文中是哪一种？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（自然的规律）3.我们今天要学的这篇课文，作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，到底要告诉我们什么自然规律呢？让我们赶快走进课文去探究吧。

3、二、通读课文，整体感知请大家自由读一遍课文。思考：课文先写了什么，接着写了什么？最后写了什么？概括文章主要内容。三、自读自悟:（出示预习方法）1.这段主要写了什么？从哪些重点句子、词语中感受到的？在旁边写下体会。2.自由读课文４自然段，用喜欢的符号划出我们和向导的神情的词。3.思考：为什么说我们做了一件愚不可及的事？四、小组交流：组长组织小组内同学交流学习收获。补充批注。《自然之道》第二课时一、导入新课：师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的

4、做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。二、亲身体察，揣摩“自然之道”1.同学们，我们就是那异性游客，当我们来到加拉巴格岛，看到了怎样的一

5、幕？先自读3－4自然段。2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3.为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4.出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”师你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？5.学生交流研读成果理解：“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必

6、要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！6.感情朗读人物的不同反应（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2）“‘‘‘‘叼就叼吧，自然之道就是这样的‘‘‘‘，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？三、直面惨状，感同“自然之道”师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番

7、情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？1.请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。⑴生划词语。⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。⑶此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）⑷朗读体会：（自由读──指名读──齐读）2.体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：⑴出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？（2）比较句子：⑴向导一边走一