第二三单元导读学案

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1、神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计第二单元导读课导学案课题悠悠故乡情课时安排1课时教学目标1、会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3、本组选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱， 抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。重点难点1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是

2、因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出来的。3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。课前准备学案课件设计理念本组课文是游子们思乡恋乡的绝唱。过这组课文的学习，教育学生对家乡与祖国的热爱之情。教师活动学生活动导学流程一、预习导学二、熟读单元导语，了解本单元主题。1、认真朗读古诗词与另三篇文章，初步了解文章的主要内容，2、完成学案中的“知内容”部分。二、重审目标1、会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知诗词大意，用

3、自己的话讲述诗句的意思，朗读后三篇课文，体会作者的思乡之情，并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。三、导学达标1、指名读一读第一单元导语，梳理导语内容，概括单元主题，总结单元学习方法。2、项目学习内容学法指导神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计件出示学习要求：先自己浏览四篇课文，根据提示能概括出每篇课文的内容，完成学案中的“知内容”部分。商讨好展示方案，准备全班交流。4、学生学习。5、分享展示学习成果。（一组上台展示，其他同学认真倾听后评价并补充）6、在读文过程中你有哪些困惑，写在“学案”中的“提问题”处。四、达标检测比一比哪组古诗词读的好1、找出喜欢的句子或段落展示朗读。

4、2、说说四篇课文中，你最喜欢哪一篇，谈谈理由。五、作业设计AB:《学习与评价》C：摘抄自己喜欢的句子。明目标1、会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语2、正确、流利、有感情地朗读古诗词感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。朗读后三篇课文，体会作者的思乡之情，并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本单元的学习哦。知内容本单元以“”为主题，共安排了以下四篇课文：1、《古诗词三首》作者_______，表达了作者对家乡的_____和_____。2、《梅花魂》一文讲述了外公的

5、_____、______、_____、_________、______哪五件事，看出外公是一个_________、_____的人。表达了外公________与_________之情。先自己浏览四篇课文，根据提示能概括出每篇课文的内容，语言力求简洁。如果有难度，可以在小组内概括，商讨好展示方案，准备全班交流。《桂花雨》一文作者通过对_______的回忆，先写了_______，接着写了_____，最后写了_______，表达了作者_______思想感情。《小桥流水人家》通过对______描写，表达了作者______之情。谈感受能够仔细地品读课文，并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟

6、大家展示分享。提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来，准备在下节课和大家讨论解决。板书设计第二单元导读课悠悠故乡情教学反思第二单元识字写字导学案课题识字写字课时安排1课时神木一小2015-2016-1五年级语文教学设计教学目标1、能画文中生字词语并正确认读。2、写会田字格中的生字并组词，并且正确书写“读读写写”中的词语。3、收集课文中四字词语，摘抄在下面的“词语采集”里。重点难点根据学习目标，认真落实识字写字的学习。理解词语意思。课前准备学案课件设计理念能自学本单元的字词，加强对字词的巩固。教师活动学生活动导学流程一、预习导学1、朗读四篇课文，画出课文中的生字词语认读。2、找出本单

7、元的多音字，通过查字典，了解字的几个读音，并会用多音字组词。3、查字典了解文中个别词语的意思，如“风欺雪压、低头折节、玷污、品格、灵魂、守望相助”二、重审目标1、我能画出文中生字并正确认读这些生字和词语。写会田字格中的生字并组词，并且正确书写“读读写写”中的词语。2、收集课文中四字词语，3、摘抄在下面的“词语采集”里。三、导学达标1、指名谈谈预习收获。2、合作小组根据“学案”中的学法指导进行学习。展示分享合作成果。1、课