第一单元长度单位1.认识厘米和用厘米量

《第一单元长度单位1.认识厘米和用厘米量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿备课人：庄婷备课日期：2016.9.1上课日期：2016.9.5课题认识厘米和用厘米量教学内容认识厘米和用厘米量课时安排1课时教学目标1.通过量一量，认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。2.学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。4.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点1.学会用刻度尺量物体的长度。2.体验1厘米的实际长度，知道1厘米有多长。教学过程及板书

2、设计一、情境导入在古代，人们常常用自己身体的一部分来测量物体的长度。今天是我们新学期的第一课，大家也都有了新课桌，就让我们来试试看怎么量新课桌有多长吧！以前人们常用“拃（ｚｈǎ）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的距离就是一拃，大家跟老师一起来量吧，老师量的有3拃长，同学们呢？（5拃长）量的都是课桌长，为什么我们量的结果不一样呢？对！有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就需要有统一的长度单位。这节课我们就学习用厘米作单位来量长度。（板书课题）二、新授展开1.认识厘米（1）认识刻度尺提问：拿出直尺看一看，你

3、发现了什么？学生观察，汇报。引导小结：①有数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。②有线，有长有短，叫刻度线。③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。（2）认识1厘米师：下面我们来认识1厘米，1厘米有多长呢？课件演示直尺从0刻度到刻度1的距离就是1厘米。让学生明白尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。提问：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段长是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘米。学生汇报，师生共同交流。小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都

4、是1厘米。（3）感受1厘米师：我们知道1厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是1厘米的。学生活动：小组合作找身边1厘米长的物体。学生汇报，师生共同交流。师：你们能一下子找到这么多长大约1厘米的物体，真不错。如果让你用手势表示1厘米大约有多长，你会吗?学生用手势汇报。教师介绍并示范用手势比划1厘米长度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐着左手食指的宽，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之间的距离大约就是1厘米。师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指放在直尺上量一量

5、，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）（4）认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那么4厘米又有多长呢？课件演示：从刻度0到刻度4的长就是4厘米。提问：（1）4厘米有几大格？5厘米有几大格？8厘米呢？（2）你还能在尺子上找到更多的4厘米的长度吗？学生活动：在尺子上找出4厘米的长度。学生汇报，师生共同交流。小结：在尺子上几厘米就是几大格。2.用厘米量（1）估一估学生活动：每组发一张5厘米长的彩色纸条，用手

6、指比一比，估一估，这张纸条大约有多长？汇报结果。问题：这张纸条到底有多长呢？请大家用尺子去量一量。（2）量一量学生活动：动手测量出纸条的长度。汇报：测量的方法和测量的结果。讨论：哪种测量的方法最好。课件演示最好的测量方法：测量时，物体的左端对准0刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生合作再测量一次。（3）量一量下面的物体的长度约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。三、课堂练习1.看一看，铅笔长厘米。（教科书第4页的“做一做”。）2.辨一辨：这样测量蜡笔的长度对不对，为什么？（课件出

7、示）答案：1.82.小明测量蜡笔的长度对。四、课堂小结认识厘米和用厘米量认识厘米用厘米尺量刻度尺用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米几大格长度就是几厘米教学反思