（1）认识厘米和用厘米量

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1、认识厘米和用厘米量R·二年级上册长度单位3.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。1.经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。学习目标学习重、难点1.建立1厘米的长度概念，掌握用厘米测量物体的方法。2.能正确灵活地估测较小物体的长度。4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。测量物体的长度要用到长度单位。

2、一、情境导入在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。1庹（tuǒ）二、探究新知这块石头有几庹宽？1拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。这块布有几拃长？把脚的长度作为测量长度的单位。这根竹竿有几个脚印长？随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这就需要统一长度单位。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课

3、桌的长。尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字。厘米可以用“cm”表示。“0”表示测量的起点长度单位厘米cm1厘米0到1之间的长度是1厘米。在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。哪些物体的长度大约是1厘米?用尺子量一量这张纸条的长度。4厘米多我是这样量的，纸条长4厘米多。5厘米我是这样量的，纸条长5厘米。在用尺子测

4、量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。（1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。（3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。1.用身体量一量。步庹（tuǒ）拃（zhǎ）25520三、巩固提高2.找一找、量一量。尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，从（）到（）也是1厘米，从（）到（）还是1厘米。2367用尺子量一量，食指宽约（）厘米，手掌宽约（）厘米，一拃长约（）厘米。16102.找一找、量一量。3.量一量。纸条长（

5、）厘米。4纸条长（）厘米。5纸条长（）厘米。铅笔长（）厘米。57测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。厘米可以用“cm”表示。厘米cm1厘米0“0”表示测量的起点长度单位0到1之间的长度是1厘米。四、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思认识厘米时，让学生拿出尺子，帮助学生认识尺上的刻度及实际长度。让学生先测量自己的哪根手指的宽度大约是1厘米，然后闭上眼睛想一想这根手指的宽度，通过这样的方法帮学生初步建立1厘米的长度概念。再让学生想一想在现实生活中有

6、哪些东西跟这根手指的宽度是差不多的，以此来巩固他们对1厘米长度概念的认识。在让学生实际测量纸条以及其他物体的长度时，虽然我强调了测量时要把物体的左端对准“0”刻度，从0、从有刻度的地方开始量，但还是有几个学生没有对准，量得不准确，这是我以后需要注意的地方。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权

7、者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所