用厘米作单位量 长度

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1、二年级数学导学案（模式二）课题用厘米作单位量长度课型新授课课时第一课时编写教师使用教师使用时间教材解读用厘米作单位量长度既是学生学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位，同时它还为后面学习用米作单位量长度作好准备。测量长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己的生活中已有一些实际感受和体验。学习目标1.在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。2.通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。3.在测量活动中

2、初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。重、难点重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。难点：建立1cm的实际长度观念。教法学法自主学习法操作法教学准备多媒体课件、直尺、米尺、断尺。教师导学教师学生个性化修改一、创设情境，激发兴趣，引发思考。1.小朋友们，课桌是你们在学校天天相伴的好朋友，你知道它有多长吗？2.你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么作工具呢？3.现在用你选的工具去比一比，开始。4.请小朋友来汇报一下，刚才

3、你用的工具是什么，测量的结果是什么？5.刚才小朋友们都量地很认真！真奇怪，为什么同样长的桌子，量出来的结果却不同呢？6.对了，因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要有一个统一的长度单位。7.揭示课题：今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度。（师板书：用厘米作单位量长度，学生齐读。）1.不知道。2.学生说可能用到的工具。3.学生自己操作。4.汇报结果。5.因为我们用的工具不一样。6.学生齐读课题。个体自学1.测量长度的时候，常用什么工具？米尺（教师板书：测量工具：米尺，生齐读。）2.拿出你们的尺子，举给老师看看。(教师出示米尺)你们手中的尺子只是

4、米尺的一部分。请大家仔细观察你手中的尺子，看你能发现什么。3.出示自学提示：（评出自学小博士）（1）说一说，你的直尺上有哪些和我们的测量有关？（2）在自己的尺子指出1厘米。在用手比一比1厘米有多长。（3）在直尺上指出2厘米、5厘米、8厘米。1.生齐读米尺。2.学生不由兴趣激昂地寻找。3.学生观察尺子，说自己的发现。探究测量方法。孩子们我们刚才认识了直尺，那么怎样利用你手中的直尺测量物体的长度呢？出示自学提示：1.请自学52页例2：量一量这只铅笔长（）厘米。2.说一说怎样用尺子量铅笔的长度？你认为在测量的过程中有什么需要提醒大家的。1.自学例2.2.说用直尺测量

5、铅笔的方法。同伴助学1.出示助学目标：（评出最佳学习小组）（1）帮助组内学有困难的同伴。（2）说一说身边还有哪些物体的长度大约是1cm？1.交流自己的收获。2.交流身边还有哪些物体的长度大约是1cm？1.出示助学目标：（1）在小组里交流测量铅笔的方法。（2）提醒同伴应该注意的地方。1.交流测量铅笔的方法。2.交流测量物体时应该注意些什么。展示评学1.认识直尺：刻度线、数字、0刻度。（0表示起点）2.认识1厘米。你还能在直尺上找到1厘米吗？（每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。直尺上每一大格都长1cm）找一找：你身边有哪些物体的长度大概是1厘米？3.认识几厘米。（

6、在直尺上指出2厘米、5厘米、8厘米。2-6之间的这一段呢？你能用什么方法很快的知道是几厘米的。大数减小数、数大格。）4.完成练习十三第1题。1.认识直尺各部分名称。2.认识1厘米并感知1厘米，明白每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。3.说一说身边长度大概是1厘米的物体。4.认识几厘米。5.完成练习十三第1题。1．交流测量铅笔的方法。2.交流在测量时应该注意对准0刻度，方便读数。3.闯关练习。（1）测量小棒长。（2）判断对错，说理由。（3）断尺测量铅笔的长。1.交流测量的方法。2.闯关练习。提升延学1.这节课我们认识了新朋友—厘米，那你对这个新朋友知道了哪些？2.

7、小朋友你能量一量这间多媒体教室有多长吗？3.看来，我们这个新朋友只能帮我们量比较短的物体，如果要量多媒体教室这么长的就要用到其它的长度单位，以后小朋友们的老师会带领大家继续研究有关的知识。1.总结本节课知识。2.提出疑问，引发孩子思考。