留住今天的太阳-教学设计-教案

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1、教学准备1.  教学目标1.能借助字典认识生字,用不同的方法理解:伫立、杉坳、悲戚、微不足道等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。2.  教学重点/难点教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。教学难点理解句子“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”的含义。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、导课同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？二、新授（一）初步感知   1.打开书，自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出

2、生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。　　2.从课文中你知道了什么？　　3.以小组为单位，小组成员分工读课文。   4.词语：伫立  山坳 慈祥  眨巴  悲戚  笑吟吟 焦躁   禁不住 微不足道   旭日东升   5.理解词语：“伫立”：用找近义词的方法理解，并积累表示直立的词语：矗立、屹立、耸立 整理到积累本上。   6.通过回忆太阳的不同位置，理解积累表示时间的词，如“旭日东升”“烈日当空”、“夕阳西下”“焦躁”、“悲戚”等表示心情的词语应通过朗读文中语言体会。（二）整体感知   1.“留住今天的太阳”是什么意思？明确：“留住今天的太阳”即是留住时间，珍惜时

3、间。   2.我是怎样留住今天的太阳的？出示课件，引导学生阅读第13——18自然段。共同明确。   3.“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。”引导学生联系上文理解。虽然当时的“我”并不懂外婆话语中的深层含义：留住今天的太阳就是珍惜时间，但“我”发现，往日，当我做完作业时，太阳就下山了，而今天的太阳还离山峰一丈多高，“我”的确是留住了“今天的太阳”，欣喜若狂之中，不禁高兴得跳了起来。   4.“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。” 这句话充满了人生的哲理。它启迪着我们，要想“留住

4、今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分、每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。   5.通过具体的事例引导学生理解：人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。   6.每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？【出示课件】在学习过程中，采用小组合作的方式，找出课文中我和外婆的几次对话，分角色朗读课文，在体会人物情感的基础上读出不同的语气。（三）细读探究   1.思考：外婆一共谈过几次话分别在什么情况下谈的？为什么要这么谈？   2.小组合作学习  

5、 3.全班交流。理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。领会当时急切、悲怆的情怀。   4.结尾句：“我知道……”说说你是怎么样理解的？理解课题含义。  课堂小结 同学们，学了课文之后，你有哪些收获呢？有的说：“我要向课文中的小作者学习，要千方百计地留住今天的太阳，也要赶在太阳落山之前做好作业。”有的说：“留住今天的太阳就是告诉我们要把握今天，珍惜时间，不浪费时间。”还有的说：“留住今天的太阳，就是要做时间的主人，走在时间的前头，不能浪费时间，虚度光阴。”  课后习题明天太阳还会醒来，  永远不会有今天的太阳。 外婆的话，   我一时还不太明白，  我知道，今天自己的确留住了太阳

6、。人不可能真的留住太阳，   人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。你不是留住了太阳吗？”这是一个       句，改为陈述句是         板书太阳落山前完成作业↓留住今天的太阳↓珍惜时间