用锻造的语言来打造优质课堂

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1、用锻造的语言来打造优质课堂绥德县四十铺中学刘飞摘要用好语言，从而打造好学生的语言，对语文老师来说，是职业之使命。“听君一席话，胜读十年书。”这“一席话”固然有其内在的本质，亦有“一席话”外在衣表，即大珠小珠落玉盘的语言外在引力，为有源头活水来的语言内在活力，“语不惊人死不休”的语言内在魅力，“还其庐山真面目”的语言更深处的内在张力。关键词：语言优质教育家苏霍姆林斯基有这样一段名言：“在拟定教育性谈话的时候，你时刻地不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”用

2、好语言，从而打造好学生的语言，对语文老师来说，是职业之使命。一、大珠小珠落玉盘的语言外在引力“听君一席话，胜读十年书。”这“一席话”固然有其内在的本质，但“一席话”外在衣表——口齿清楚、抑扬顿挫也是必须的。当我们徜徉在语文的天地里，遨游于精品阅读的海洋中，我们的口语表达必须吐字清晰不啰嗦，有轻重有徐疾，只有这样才会有“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的效果。二、为有源头活水来的语言内在活力美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是教材。”要培养学生学习语文的兴趣，首先要求教师在教学中充分发挥语言文学特有的感染力和说服力，动之以情，导之以趣。用知识去吸

3、引学生，抓住其心理，精心设计课堂教学的每一个环节，用精炼的语言、清晰的思路，带领学生神游知识的大观园；或者把知识融入一个个小故事里，使学生入情入境；或者运用幽默诙谐、妙语迭出的话语，让学生在敬佩中对语文产生兴趣。三、“语不惊人死不休”的语言内在魅力语文教师的课堂语言应当根据表达内容和情感的变化而跌宕起伏。只有深入文本，体悟作者语言文字表达的情感，才能将情感用声音表达出来。怎样做？“收官”、幽默、整合都可以，要因文而异，因情而异，运用恰当才能产生意想不到的效果。1.“收官”。“收官”是围棋用语，表示最后阶段，虽还没有结束，但已接近结束。收官有升华主题的作用

4、，这时往往需要教师以丰富的感情积累和知识底蕴来纵情渲染，一咏三叹，为课堂抹上最绚丽的一笔，从而起到画龙点睛的作用。这种做法将文章的立意主题在学生心间内化，又余味无穷。2.幽默。幽默是教学智慧的闪现。轻松的教学，幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。在恰到好处时用语幽默让学生会心地笑，用笑提神益智，又不伤学生的面子，让学生一笑了之，却又意味深长。一位老师上课时，一只蝴蝶飞进了教室，一部分学生的注意力便随着蝴蝶游离于课堂内容之外，于是老师停下来，说：“我现在想一个问题，这只蝴蝶为什么不愿意飞走呢

5、？”同学们不知老师用意，不知如何回答，老师说：“这是‘蝶恋花’，因为你们是祖国的花朵嘛！同学们会心地笑了。这位老师面对课堂意外，巧用语文上的词牌名一语飞渡，多么自然的艺术处理！3.整合。课堂教学中，由于受语言表达水平的制约，学生的回答虽然看起来是百花齐放，但是常出现条理、思路不够明晰的情况。这时教师要对学生的回答重新整合、概括，力求给学生一个更为客观完整的答案，使学生从模糊走向清晰，从片面走向全面。但整合并不是对学生答案的简单重复和堆砌，而是教师对学生的回答进行的理性总结，升华为一段凝练的文字，从而让学生的认识再上一个新的高度，这很需要老师培养对他人语言

6、的组织能力，是内在的语言体现。四、“还其庐山真面目”的语言更深处的内在张力语文语文，语在先，文在后。忙乎多年来我们不断呼吁课堂要书声琅琅，但如何把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象，这是我们一直的追求。讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲读只能使人知道，而朗读更能使人感受。朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。朗读就是理解，理解就是发

7、现。这里就涉及什么样的文本，该进行怎样的朗读的问题。这就是说，不同的文本有不同的理解和感受，作品的思想内容和精神实质也有不同的准确把握。就某一篇故事体裁的文本来说，朗读时就要联系故事背景，挖掘情感因素；朗读情境，找准朗读基调。让学生真正感受文中的思想美，情感美。哪一篇课文不是一个美景一个故事呢？只待我们慢慢品味之，苦苦练习之，细细朗读之。语言是心灵的反映，教师的语言与教学效果是密切相关的。正确的教育思想要通过美好的语言来表达，你要启迪学生的心灵，你要陶冶学生的情操，你就得像琴师一样，运用美好的语言拨动学生的心弦，产生强烈的共鸣。附件1：绥德县首届优秀教科

8、研成果交流评选申报表单位：作者刘飞成果学科语文成果名称用锻造的语言打造优质的课堂