如何打造数学优质课堂

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1、如何打造数学优质课堂重庆市酉阳一中张明春一堂好的数学课，不管是对老师和学生来说，都应该是一种享受；通俗的说：教师要轻松的教，教有所感；学牛要快乐的学，学有所得。但是出于“为了孩子的一切，为了一切孩子”的目的出发，我们的课堂越来越不能满足现状,它更要求我们改变学牛的学习方式，转变教师的教育观念。也就是说，作为教师不能“授之以鱼”，而更要“授之以渔”。这就要求我们的课堂要有效，高效。特别是大部分对数学胆颤心惊的学牛来说，优质的数学课堂更是他们向往的乐园。如何才能打造数学课堂中的优质课堂呢？通过木人多年从事的数学教学经验和经常在课堂上听课所感，我认为应从以下几个方面来打造。一、教师要善

2、于研究教材研究就是让教师对每一堂课所需传授的课程进行分析，如何引导学生从问题入手，探索解决问题的方法与途径，达到解决问题、得出结论的目的，而不是盲目的讲几个例题，叙述几个概念和推导几个公式等等。它也不是纯粹的灌溉移植，不是照木宣科的讲授，更不是海阔天空。正如著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师想让自己的劳动能够给自己和学牛带来一种乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，教师就应当走上从事研究的这条幸福的道路上来。”比如数学课上老师就要通过研究，如何培养学牛的良好行为习惯，为了改变学牛的学习方式，达到教师预期的课堂效果，就应善于教材研究，从研究学习中寻求快乐，以求达到学牛愉

3、悦学习的境界。二、教师要善于让学生自主好的数学课堂不是一味的灌输、包办和代替，而是把学习的主动权交给学牛，让学生在探索中享受成功的喜悦，想方设法卸下学生学习的包袱，使他们在自己的课堂上敢想、敢说、敢做，只有这样，才能让学生实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标；才能不断涌现精彩缤纷的瞬间，达到理想课堂的高潮；才能使他们真正成为课堂的主角，学习的主人；才能使学生发自内心的笑声、掌声、欢呼声贯穿于课堂的始终。教学有了吸引力，学生有了学习主动权，他们就会想干就干，干就干成。从而激励了学生产生自信心和增强学习动力，同吋也树立学校、教师在学生心目中的伟大形象，成为永恒的魅力。三、教

4、师要善于表扬学生人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，因此我们不要有意识的把学生定性划分为“好孩子”和“坏孩子”、“优秀生”和“学困生”。我们要善于发现每一个学生的优点和长处，适吋进行表扬和鼓励，例如：在上数学知识与实际生活密切相关和动手操作的吋候，只要学生不超出原则的冋答，我们都应该表扬。在表扬的过程中，要实事求是，客观公正。让孩子在“夸”的过程中，得到激励，体验成就感，充满自信心。当然好奇、好动是孩子的天性，有些孩子可能在课堂上“放”得有些过，必要的时候也要不断抑制某些学生的骄傲和放纵，要讲究一定的艺术。但作为教师应了解孩子这一阶段的心理特征，要用我们宽广的胸怀去包容孩子

5、的错误，用我们的爱心与耐心去帮助孩子克服这样那样的不良习惯。我们应树立这样一个理念：好孩子是“夸”出来的，没有教不好的学生。只有教不好的教师。所以优质的数学课堂就要求我们对每一个学生在教学活动中的成与败要用欣赏的眼光去注视他们，利用他们身上的没一个闪光点。包容每一个孩子的错误或缺点，并想方设法帮助他们改正错误、弥补不足。四、教师要善于关注学生的情感教师不仅在把自己的知识传授给学生，而且也是学生的精神世界的研究者。特别是对于数学学习落后的学生，教师一定要关注他的情感变化，不管是来源于家庭，还是来源于社会，我们都要百分百的去关注他们。特别是在数学学习上有困难的学生，我们更要帮他分析原

6、因，找到突破口，要让他能基本独立地解答习题。有吋候，可以花两三节课的时间让他思考，教师细心地指引他的思路，而习题被他解答出来的那个幸福的时刻终于会到来。这会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。他在这个吋候的情感，比任何药物的作用都更强烈。学生会要求教师:“请再给我出一道题，更难一点的。”他也会生气地拒绝同学的帮助，因为他想靠自己的努力完成作业。从而不断提升自己的综合素养，这样才能达到课堂的最佳效果一一如沐春风！五、教师要善于表现自己的魅力优质的数学课堂也需要教师的魅力。因为：教师的人格魅力应该是渊博的学识、游刃有余的教学能力、融洽和谐的人际关系、有追求事业成功的欲望。学生从这

7、样的老师身上看到榜样，受到了良好的熏陶，收益终身；教师的人格魅力应是善良和慈爱，平等地对待每一个学生，不以学生成绩的优劣、家庭的贫富和长相而改变对一位学生的看法，教好每一个学生是教师的天职，教师应胸怀博大，容得性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。教师不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学习上的知心朋友，学生从这样的老师身上得到了博大真诚的爱，从而产生敬佩；教师的人格魅力是对事业的忠诚，在追求学识上从不满足的执着精神，对工作的满腔热情，以教书育人为崇高职业，用自己的真诚去换