如何打造高效优质的数学教学课堂

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1、如何打造高效优质的数学教学课堂　　摘要：本文分析了高效优质的教学课堂应具备的特点，提出了优化课堂教学，打造高效课堂的建议。关键词：数学教学高效课堂教学方法一高效课堂是指课堂效益达到最大化，此种提法古来有之，并非当下才出现。结合教学实践，笔者认为高效优质的数学课堂教学应具备以下特点：（1）让学生做课堂的主人；（2）教师及时转变角色，不再是高高在上的权威，而是一个组织者，一个热心的观察者，一个倾听者；（3）学生的学习方式多样化，合作探究不再是一句空话；（4）开发每个学生的潜能，让每个学生都有收获；（5）课堂上任务要明确，要准确，不能含糊不清；（6）课堂鼓励永远是

2、一剂良药，恰当的鼓励能激发学生的学习激情、兴趣和信心，但不能滥用；（7）让课堂贴近学生，贴近生活；（8）课前准备工作要落实到位，这是课堂优质高效的保障。5实际的高效课堂并不是高不可攀的，距离我们并不远，我们在生活中处理事情时，无不处处透着高效，将事情做得既省时又省力。高效学习要遵循认知规律，在积极主动地自主学习中形成知识体系和生成问题，在合作探究中发掘问题实质，在思维的高速运转中提出解决问题的方法，同时引发更深刻的认识。解决问题和矛盾的同时，学生在知识、方法和能力等方面会有很大的提高。二认清形势和发现问题是摆在我们面前的首要问题。高速发展的信息时代对教育提出

3、了新的要求，传统教育思想已不能适应当今社会的要求，但中考、高考及升学率等出口变化不大，教师面临多重压力，课堂教学改革阻力很大，其普遍存在如下问题。1.教师“一言堂”仍比较普遍。一些教师思想落伍，在课堂上片面追求进度，仍将讲授作为首要任务。课堂时间是老师的而不是学生的，长期的被动接受使学生缺乏学习主动性，失去学习兴趣，背离学习的本质。2.学生是看客而不是课堂的主人。数学课堂应是学生综合能力要求较高的课堂，思维量和信息量大，学生的参与度高。往往教师只是象征性地问一下“懂了吗”，“对不对”等虚假问题，也只是衬托了教师讲课的流畅性。学生只是在看表演而已。3.教与学脱

4、离。课堂缺乏学习指导，学生不会学，教师“教”不到学生的心里去。4.教师教法单一，学生学法单一。5除上述几点外，高中数学课堂教学中还存在一些问题，如“不注重学生个体差异一刀切，学习情况不及时了解、问题不及时反馈和解决、巩固练习当堂达标不落实等，在此不一一枚举。三鉴于此，我们必须立足实际，努力解决现行数学课堂教学中存在的问题，优化课堂教学，打造高效的数学课堂教学。具体应做到以下几点。首先，教师应转变教育教学观念。认清当前教育形势，调整自身心态，学习新的教育教学理论，努力提高专业水平和专业素养，放下架子，积极探索，打造优质高效的数学课堂。其次，改变以往的备课方式。

5、从各种渠道搜集素材，不要只停留在课本上，要结合学生实际，关注各个层次的学生，要备课前、课上、课后各个环节，备教师的教和学生的学，时刻提醒自己将教育教学理念渗透到学生学习的各个环节中。再次，具体打造高效课堂要有具体的举措和方法。要设置教学情境，运用启发式教学，始终坚持教师为主导、学生为主体。坚持预习先行，问题导向，目标明确，任务驱动，练习巩固，当堂达标。教师在课堂教学中要注重以下方面。51.注重结合，即“课前预习生成问题”与“课堂生成问题”相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合；组织学生“自主学习”和”小组探究”相结合；适当的“讲”与学生的“及时练”

6、相结合。2.给学生“自由”：即允许学生出错，鼓励学生质疑，开展学生争辩、创造、交流的平台。要将课堂真正还给学生，不要刻意追求课堂的严肃性。要让每个学生都有求知欲望，都有敢于展示自己的勇气，要给学生提供平等学习的舞台。教师要放下“师道尊严”的架子，拉近与学生的距离，让学生认同老师，愿意和老师共同进退。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位。3.教师和学生同时转变：教师转变教学观念和教学方法，即从注入式教学转变为启发式教学等；从宣讲者转变为组织者、引导者。学生由被动听课转变为主动参与；由各自为政转变为勇于和同学交流探讨；变“要我学”为“我要学”；便“学会

7、”为“会学”。只有一起转变才能真正让课堂“活”起来，才能让高效站得住脚。4.注重高中数学课堂的特殊性：高中数学课堂不同于初中小学课堂，信息量和思维量都较大，不能让学生只注重感性认识，更多地要培养学生的理性认识，引导学生学会思考，学会辨析，提供更多学生自己提出问题、解决问题、总结归纳的机会，要将死的知识转变为活学活用的能力。55.从细节入手：课堂引入要自然，情景设置要合理贴近学生生活，让学生有认同感，易产生共鸣，并留下深刻印象。课堂提问要讲究技巧，要有层次，也要关注提法和对象。布置任务要具体明确，时间分配要合理。善于从学生的表现发现闪光点和不足，并及时进行反馈

8、。对学生的学习环节要细心，不能让其出现漏洞或掉链的现