班主任教育故事（梁颖）

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1、班主任教育故事梁颖新学期开始了，我来到了新的学校，开始全新的班主任生活，新学期开始我做了五年六班的班主任，这是一个比较特殊的班级，班级里的孩子们的习惯不是很好，班风也不算积极，有几个特别调皮的孩子，让之前的几个班主任都比较头疼，但当我站在这个班级的讲台那一刻，看到一个个天真可爱顽皮的孩子，对他们，我有一种说不出的喜欢。很快我就发现我们班上有个男同学名叫智豪，比较调皮，不爱说话，上课注意力非常不集中，老师在上面讲课，他在下面经常用笔画画，或者是发呆，甚至有时候连课本都不拿出来，从来不做笔记，而且经常缺交作业等，

2、我经常找他谈话，软硬兼施，他无动于衷，脸皮很厚，有一次上课我在讲课，又看到他在下面做小动作，把他叫了起来，让他回答问题，他一脸茫然，不知道我在讲什么，但是他一言不发，我连说了三遍让他回答问题，他都装作没有听到，我的情绪一下子就上来了，严肃的批评了他，没想到他还当众跟我顶嘴，怒气冲冲的不承认错误，课后我把他叫到办公室询问他，他还是一言不发，但表情明显不屑，我意识到可能我当时的情绪伤害了他，尊重和热爱学生是和学生沟通的良好基础，所以他什么都不愿意和我说了，的确，回顾这些天，我对他确实没有足够的耐心和细心，可能对他

3、的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，智豪的脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。那件事后我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。 老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，

4、神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我常常跟他妈妈沟通，了解他有什么爱好和兴趣，他妈妈说他很爱劳动，特别爱得到表扬，我就把班级擦黑板的任务交给他了，他非常热爱自己的工作，每天一下课都把黑板擦得干干净净，连讲台都不放过，我就适时的在班里表扬他，他很聪明，但是很懒，每次有背诵任务我都让他第一个背，渐渐养成了习惯，他背的好我就在班里表扬他，于是他更愿意配合我的工作了，每堂课我都不忘让他发言，并及时给予鼓励，当他得到了他渴望的表扬时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时

5、，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了，有时候还主动想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴…… 陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。