猫的教学设计

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1、教学设计学科语文年级四年级教学形式讨论教师李长林单位芦花中心学校课题名称猫学情分析1、学生能朗读课文。但理解能力较差。2《猫》这篇文章看似很简单，但我反复品味过后，总有很多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感态度。2、揣摩文中蕴含的人生哲理。真正操作起来确实不易。如何努力发挥学生的主动性和创造性，这是我一直思考的问题。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以开始导入时我便设计了一个大家

2、比较感兴趣的宠物话题，这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的兴趣。这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情——亡失诉请——析情明理，都紧紧围绕作者的情感态度展开。三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力，又要让学生自主品味出作者对三只猫的情感态度的变化，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感教材分析.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在

3、读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。　　　3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏。教学目标.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学重难点重点：在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动难点：初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学策略：利用多媒体让学生理解课文内

4、容。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。教学过程与方法讲授和讨论教学环节—、揭示课题，介绍作者二、初读课文，理解文教师活动1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？3、介绍舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）２、检查自学：学生活动1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。学生找资料组长发言其他学生补充请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读

5、几遍）　　b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者设计意图调动学生的积极性。训练学生的动手动脑能力。　三、研读第二段（小猫）３、理解课文内容　　课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）　　来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。　　（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大

6、猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？小结运用工具书解决，实在解决不了的做上记号1、研读总起句：满月的小猫更可爱。　　反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点　3、交流　　（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）　　（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）你有

7、把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。让学生读懂课文。　　为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？指导朗读　　怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）３、理解课文内容　　课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）　　来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫在讨论中愉快的学习训练学生的情感朗读能力。（5）……逐

8、渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）　　（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？掌握反复练习学生课文内容板书设计　　　　　　猫　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职　　　　古怪