连加连减教案Document

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1、一年级上：《连加连减》教案2011-08-02【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】《一年级上：“连加连减”教案》摘要：你看到了什么？（课件演示小鸡进入的动画）你们能把刚才看到的图意连起来说说吗？求一共有多少只该怎么列式？（生说，师板书）（列出算式；请小朋友仔细看这个算式，这和我们以前学过的加法算式有什么不同？像这...相　关：◇ 大班数学：6的连加连减　>>详细◇ 《6-100以内的加法和减法　>>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教　>>详细◇ 教师角色转变应从备课开始　>>详细　　课题　　连加、连减　　教学目标以上内容源自小精灵儿

2、童资讯站　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。　　教学重点　　(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；(2）掌握运算顺序　　教学难点　　记住第一步的得数，进行第二步计算。　　教学过程　　一、情景创设，探索新知　　1、学习连加　　小明是个爱劳动的好孩子，放学回家后他去给小鸡喂米。小朋友，有几只小鸡在吃米？从图中你看到了什么？（课件演示小鸡进入的动画）你们能把刚才看到的图意连起来说说吗？　　求“一共有多少只”该怎么列式？（生说，师板书）　　（列出算式；请小朋友仔细看这个算式，这和我们以前学过

3、的加法算式有什么不同？像这样地把三个数或者三个以上的数加在一起叫做“连加”（板书：连加）　　尝试计算；反馈，板书计算过程；课件演示。　　（2）小明抬头看见电线上也有数学问题（出示燕子图）：你知道这里藏着什么数学问题吗？　　2、学习连减　　（1）不一会儿，有几只小鸡吃饱了，（出示喂鸡图），说图意后列式：8-2-2=　　生说计算过程，教师板书计算过程。补充课题：连减。　　（2）喂完了鸡，小明去看电视，正巧看见猪八戒在吃西瓜（出示西瓜图），说图意后列式计算。　　3、小结说说连加、连减计算时有什么相同的地方？板书：从左往右。　　4、说说生活中的连加连减问题。（同桌交流，全班交流。）　　二、巩固练

4、习以上内容源自小精灵儿童资讯站　　谈话引入：后来小明来到了一个美丽的数学城堡，在数学城堡里小明发现了许多数学问题。小朋友，你敢挑战吗？　　1、第一关：看图列式；看算式计算。　　2、第二关：看算式画图。　　3、第三关：排队问题。　　4、第四关：填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9.　　三、课堂总结。今天的数学课，你学到什么？　　四、布置作业。《课作》P33　　课后反思:　　1、动画演示，直观形象。本课凭借多媒体课件的动画演示，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的

5、效果。　　2、充分调动学生的学习积极性。在练习时，利用学生的挑战心理，创设了闯关形式的练习，学生情绪高涨，积极参与，兴趣盎然。　　3、紧密联系生活。一开始，从现实生活入手，创设了小明喂鸡的情境，提出要解决的问题。由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。同时对学生进行了爱劳动的教育。新课学完后让学生说一说生活中有哪些连加、连减现象，有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，让学生充分感受到生活中处处有数学。　　4、精心设计练习。设计练习充分考虑每一层次的学生。基本练习几乎人人都能过关，拓展练习使中、上学生得到发展，训练了学生的思维。练习的形

6、式多样，有根据图意列式的，是从具体到抽象；有根据算式画图的，是用具体的图形帮助理解消化连加、连减的含义。　　不足：　　1、什么叫连加、连减忘了介绍。由于在课堂上有一位小朋友说了这样的加法叫“双加”，我就很自然地接过了他的话题，告诉学生叫“连加”，忘了讲三个数或三个以上的数相加都叫连加，会让学生误认为只有三个数相加才叫连加，在上练习课时还需作补充说明。　　2、对说话能力的培养还须加强。一年级的学生说话能力有限，说话时往往不够规范，还须长期的训练，引导他们把话说完整，说规范。060s.com　　本内容来自小精灵儿童网站（HTTP://WWW.060s.com/），转载需注明出处。