连乘连加连减教案

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1、导学流程老师活动学生活动设计意图问题引入问题导学问题探究一、复习1、口算。1.02×0.20.8×0.1250.759×00.25×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12×5×6030×7＋85二、问题引入同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。三、问题探究1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？学生口算结果说一说每道题的运算顺序全班读题，找出已知所求。分析数量间的关系并列出算式。通过复习整数的运算顺序，位学生将整数运算顺序迁移到小数作

2、准备。培养学生的分析能力。导学案课题连乘、乘加、乘减授时课型新授课年级五年一班教法问题教学法课时第1课时教具教学目标1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序.2、能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教材分析学情分析导学流程老师活动学生活动设计意图问题解读1、板书：0.9×0.9×100=81（平方米）2、那110块够吗？（可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110=89.1（平方米）(2)0.81×10+110=0.81×110=8.1+81=89.1(平方米)3、(2)是一道几步计算的式

3、题？它的运算顺序是怎样的？4、你认为在做连乘试题时应注意什么？5、尝试后练习：P.11页的“做一做”。⑴学生先说每题的运算顺序。⑵独立计算出结果。⑶师辅导有困难的学生，集体订正。⑷做乘加题注意什么？四、你对本节课的学习有什么收获？（发现100块不够）学生小组合作完成。大胆说一说自己的想法。小组合作完成，集体订正学生举手谈自己的感受让学生利用迁移将整数的运算顺序类推到小数。通过尝试完成小数的连乘连加连减的运算，培养学生的类推能力。导学流程老师活动学生活动设计意图问题创新1、看谁算得快。(分组比赛)19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.932、P.14页9题

4、学生小组合作完成，小组汇报。集体订正提高学生的小组合作能力。板书设计连乘连加连减1、例题：（1）0.9×0.9×100=81（平方米）（2）0.81×10+81=8.1+81=89.1（平方米）110块够2、归纳总结：课后反思在本节课的教学中，通过一系列的教学活动，让学生感受到小数的运算顺序和整数运算顺序的相同之处，从而更好的掌握本节新知，因此在教学中我设计一些让学生自己动手计算的基础题型，来帮助学生学习。