负荆请罪 (4)

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1、负荆请罪教学要求:　　1、能分角色朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。　　4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。重点、难点：　　通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学过程：第一课一、启发谈话，揭示课题　　1、介绍阅读剧本的一般方法。　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。　　我们在阅读剧本时，首先要弄清剧本的开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中

2、的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧本中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物对话，来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。）　　2、板书课题，启发谈话。　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？下面我们就来学习这篇课文。二、自读课文，疏通词句　　1、自由轻声读，要求：　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。　　2、检查自学效果　　（1）指名读词语

3、。　（2）指名读课文，结合正音，理解词义。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。　　宽恕：宽容。　　昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（

4、2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？　　（4）结果怎样？　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么四、指导书写五、作业　　抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习检查　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、精读剧本第二幕　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。　　2、集体交流读懂的及不懂的。　　3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：　　（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大

5、义、宽容大度的人”？　　（2）廉颇是怎样的人？你从哪里看出来？4、讨论：　　出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”　　（1）“深明大义、宽容大度”什么意思？　　（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？　　（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？　　你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　你是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。　　6、分角色朗读第二幕剧本。三、精读

6、剧本第一幕过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。　　1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？　　2、分组讨论。3、全班交流　　行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。　　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”　　4、深入体会蔺相如的语言。　　（1）指名说；蔺相如避让廉颇目的是什么？　　（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出

7、现什么结果？四、分角色朗读课文。五、总结全文　　学习了这个课本剧，你有哪些收获？六、课外作业：自由组合，排演这个小话剧。板书设计：　　　　　　　廉颇　　　　　　　　蔺相如　　　　　　对不住你　　　避让要是……　　　　宽恕我过去的事别提了　　　　背荆条　　　　　　扔在一边跪下　扶起（勇于改过）　（顾全大局）