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时间:2019-05-20
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1、《认识分数》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第64~65页。教学目标:1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程一、回顾旧知,复习一个物体的几分之一。师:请看大屏幕,这是一个苹果,把它平均分成2份,每份是这个苹果的几分之几?(课件显示:1/2)师:谁来说说在这里分母“2”表示什么?分子1又表示什么?总结:平均分成几份,分母就是几。表示这样的几份,分子就是几。这是我们上学期学习的内容,今天这节课我们继续
2、来认识分数。(板书课题)二、明标质疑,建构一个整体的几分之一。出示这节课学习目标:学生读一读,说说心中想法。(1)师:刚才我们平均分的是一个苹果,现在老师这儿有一盘苹果,把一盘苹果平均分成2份(课件显示:“把一盘苹果平均分成2份”文字),每份是这盘苹果的几分之几?师:你们为什么都认为每份是这一盘的1/2?师:盘子里到底有几个苹果呢?想不想知道?(课件显示:揭开布,4个)师:把这盘苹果平均分成2份(课件显示:平均分成2份分割线),左边这一份是这盘苹果的1/2,右边这一份呢?把4个苹果平均分成2份,每一份都是这盘苹果的1/2(课件显示:每份是这盘苹果的();1/2)。每份有几个
3、?(课件显示:每份有()个苹果;2)(2)师:这儿还有一盘苹果呢?更多了!猜猜可能有几个?如果把这盘苹果还是平均分成2份(课件显示:“把一盘苹果平均分成2份”文字),每份是这一盘苹果的几分之几(课件显示:1/2)?师:这盘苹果究竟有几个呢?(课件显示:揭布6个)师:谁来说说这盘苹果是怎么分的?分的结果怎样?(课件显示:平均分成2份,每份是这盘苹果的();每份有()个苹果;1/2;3)(3)师:刚才我们把4个苹果和6个苹果都平均分成2份,每份分别是它们的1/2;这里有12个苹果,把它们平均分成2份,每份是这盘苹果的几分之几?每份有几个苹果?(4)课件显示:3幅图集中呈现师:刚
4、才我们分了3盘苹果,这3盘苹果的个数一样吗?平均分后每份的个数一样吗?那它们有什么相同的地方?追问:每盘苹果的总数不同,每份个数也不一样,为什么每份苹果都可以用1/2来表示呢?总结:不管有多少个苹果,只要平均分成2份,每份就是它们的1/2。(5)课件显示:4幅图集中呈现师:以前咱们是把1个物体平均分(课件显示:1个苹果),今天我们是把一些物体平均分,这些物体可以分别看作一个整体平均分(课件显示:4个苹果、6个苹果、12个苹果),把一个整体平均分成2份,每份都是这个整体的1/2。(6)课件显示:一箱苹果师:这儿有一大箱苹果,如果是把这一箱苹果平均分成2份,每份是这一箱苹果的几
5、分之几?这里把什么看作一个整体?把这箱苹果平均分成3份,每份是这一箱苹果的几分之几?4份、5份呢?总结:把一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一。三、练习拓展,巩固一个整体的几分之一(课件显示:相关习题)(一)看一看,写一写。1、物体的个数和分成的份数是一样的分数。(书P64想想做做1:1/6、1/5)问:你是怎么想的?在这里你是把什么看作一个整体?2.物体的个数和分成的份数不一样的分数。(8个的1/4和10个的1/5)(1)这里有一些正方体,把它们看作一个整体,平均分,涂色部分是这个整体的几分之几呢?谁来说说你的答案?有没有不一样的?(2)师:还有一些正方体这次
6、涂色部分用什么分数表示呢?(3)师:第一题每份2个,第二题每份也是2个,为什么一个每份用1/4表示,一个每份用1/5表示呢?总结:因为平均分成的份数不同,所以每份是几分之一也就不一样。(二)找一找,说一说。1、碰碰车(3辆,每辆2人)喜欢玩碰碰车吗?每辆碰碰车上的人数是总人数的几分之一?你是怎么想的?2、粉笔这是上课经常用到的粉笔,每行有8支粉笔,我们一起来数一数一共有几行(6行),有你想到了几分之一?你是怎么想的?有几种颜色啊?每种颜色是这盒粉笔的几分之一呢?3、小组(1)1坚行:这个男生是这一小组总人数的几分之一?(2)2坚行:一小组的人数是这一大组总人数的几分之一?(
7、3)这一大组有几排同学,每排同学人数是这一大组总人数的几分之一?四、课堂总结,评价反思这节课你学到哪些内容?你这节课表现怎么样?
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