第六单元认识图形

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1、第六单元认识图形一、教材分析本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教材安排一（上册）认识“体”，一（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认

2、识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。二、教学目标1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，对长方体、正方体、圆柱、球都有一定的感性认识，能识别、区分这些形体。2、培养学生初步的观察能力和空间观念‘3、培养学生与人合作的意识与主动探索的精神。三、教学重点让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特征。四、教学难点通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。五、课时安排2课时课题：认识图形课型：新授课教学内容：第30——31页的例题和“想想做做”教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球，会

3、辨认这几种物体和图形。2、通过学生的操作和观察，交流与合作等方法，培养学生初步的观察能力，动手操作能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物和形体，建立空间观念。教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程：一、联系生活，激趣导入1.课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2.小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学

4、生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）复备3.小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你能根据它的形状，把它们分分类吗？4、小朋友分一分，教师给予适当的指导。5、看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些好朋友。（揭示课题：认识图形）二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1.学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2.学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3.学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。活动二：分一分、比一比。导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，

5、接下来，小朋友能不能按形状再次把它们分分类呢？看看这次分的与刚才一样吗？1.以小组为单位将物体进行分类。2.各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3.全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。活动三：认一认、找一找。导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）1.学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。2.教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方

6、体、圆柱和球？快找找看。活动四：搭一搭、数一数。导语：小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。三、总结延伸1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！板书设计：认识图形长方体正方体圆柱球作业设计：1、完成《补充习题》2、到生活中找一找今天认识的物体。课题：有趣的拼搭课型：新授课教学内容：第32——33页的例题和“想想做做”。教学目标：1

7、、使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。教学重点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：体会平面和曲面的区别。教学准备：各种形状的积木。教学过程：一、创设情境，激发兴趣回忆上节课所学内容。今天我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。二、开展活动，探索问题1

8、.开展“摸