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《第六单元认识图形教学设计反思作业题答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行
2、,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。其主要知识点:1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。2.能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。可以说学生在学习本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。但是没有经
3、过系统地比较,空间想象能力不足。所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。 1.对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。3.能对简单的几何图形进行分类。4.培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。1.通过一些学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。2.鼓励学生积极参与数学学习活动,在活动中进一步体验几何体的特征,乐于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己
4、的优秀作品,使之感受成功的快乐。3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。1 认识图形1课时2 我说你做1课时认识图形。(教材第70~71页)1.在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。2.在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。3.培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征。多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片。师:今天老师邀请了一位客
5、人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。你们有信心夺第一吗?1.分一分。师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。②把最容易掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们。(学生活动,教师巡视。)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考
6、虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务。师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:打开教材第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活。2.贴一贴。师
7、:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?3.摸一摸。师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?(小组内交流)师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?(邀请学生上台介绍好朋友)生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的。生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆。圆是平平的,而旁边却
8、是弯曲的。并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横
