2012届高考复习指导：选择题解题指导

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1、2012届高考复习指导选择题解题指导学生做选择题存在的问题1：不能解读或不能全面解读材料。例1、钱穆在评价中国古代某制度时说：“它可以培植全国人民对政治之兴味，……可以团结全国之地域于一个中央之统治。”这一制度是A、郡县制B、察举制C、行省制D、科举制问题2：不能依据历史现象解读出历史本质。例2、明朝徐光启《农政全书》载，“今北土之吉贝（棉花）贱而布贵，南方反是；吉贝则泛舟而鬻诸南，布则泛舟而鬻诸北”。这说明当时A．商业是棉纺织发展的前提B．商人买贱卖贵伤害了农业C．北方农业生产比南方发达D．南方经济较北方更有优势问题3：不能把材料置于对应的历史背景中。例3、（2011年浙江卷文综16）诗人

2、徐志摩（1896-1931）说：“在24岁以前，我对于诗的兴味，远不如我对于相对论或民约论（社会契约论）的兴味”这段经历可以作为个案反映A．当时“文学革命”的影响还不大B．新青年追求“德先生”和“赛先生”C．当时的青年知识分子并不重理轻文D．新文化运动对传统文化的批判有一定的片面性问题4：思维定势、固有知识和价值观妨碍了对新材料题的独立判断。例4、19世纪，一位到英国旅游的加拿大人面对煤燃烧造成的遮天蔽日的烟雾，感觉到与她家乡那种“单调的纯净”不同，这种舒服的烟雾“为空气增加了一种可靠性和营养，让你似乎能感觉到肺在咀嚼它”。这种感受的产生反映了她A.对英国环境污染的漠不关心B.对化学和医学知

3、识茫然无知C.为本国的空气纯净深感自豪D.为工业文明到来而兴奋不已做功于ABCD之外A、引导学生落实历史基础知识，提升学生历史思维能力B、注重教学的过程与方法。C、培养纯良的情感态度与正向的价值观。D、教师的做题、思题和命题。A1.引导学生把选择题的答案回归到课本内容，刺激学生立足课本，落实基础知识。例5、战国时期出现百家争鸣的思想文化局面，此时百家的关系是①平等竞争②相互学习③相互吸收④针锋相对A、①③B、②④C、①②③D、①②③④例6、（09浙江卷）隶书是中国书法的五种主要字体之一，它A.源于殷商时期的甲骨文和金文B.始于秦朝，李斯以此字体书写了《秦始皇廿六年诏铭》C.变化最为丰富，最能

4、表现书法写意性D.常用于书写古代官方文书，故又称正书A2.注重历史概念的讲解例7（2011杭州二检）“十月革命的伟大实践已经证明，它是符合客观历史发展规律的，是帝国主义无产阶级革命时代的产物，是俄国社会经济发展的必然结果，又是列宁和布尔什维克领导无产阶级和劳苦大众充分发挥革命首创精神的体现”。下列各项中，与上述观点能互相印证的有①十月革命的胜利，决不是西方某些历史学家所说的纯粹是“历史的偶然性”②十月革命是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试③十月革命开辟了无产阶级革命新时代④十月革命是民族解放运动的成功典范A．①③④B．①②④C．②③D.①③A3.不拘泥于课本史观，注重学生多元史观的培养*革命

5、史观与文明史观。“我郑重声明，让中国人自己去决定，哪些人可以到他们那里去，义和团是爱国者，我祝愿他们成功。义和团主张把我们赶出他们的国家，我是义和团，因为我主张把他们赶出我们的国家。”（马克.吐温的正义感，1901年）*“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务，他们给予民众的惊慌比给予老统治者的惊慌还要厉害。显然，太平军就是中国人幻想中描绘的那个魔鬼的化身，但是只有中国才能有这类魔鬼，这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”（马克思的历史观，1862年）B、注重教学的方法与态度B1.合理使用历史复习资料与教师自主命题相结合。（注重充分高考选择题的使用价值）B2.学生精练勤思与教师精讲细析相结

6、合。*学生错题本及其合理使用；*教师精讲细析：要讲正确选项为什么正确，更应分析错误选项的原因与本质。*错题归类——出题再练——思维和方法提升B3.要把课堂讲解与课后个别答疑相结合，尤其要提供面向个体学生的菜单式服务。例8（2011年江苏省16）在苏联，1928年1公担裸麦可分别交换35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分别交换1．5米印花布、0．9公斤砂糖；1953年，谷物的义务交售价格仅为成本的10%，牛肉价格为成本的5%，猪肉价格为成本的6%。这段材料反映出这一时期的苏联A．农副产品质量差、价格低B．农产品过剩造成价格下滑C．市场经济体制尚不够完善D．工业化牺牲了农民的利益分析：农

7、产品与工业品交易的价格现象→剪刀差的经济问题→对农民的剥夺。C1.课堂上强化人文价值观念的讲解，培养学生的人文精神。例9（2009全国卷一15）1920年，梁启超在《欧游心影录》中谈到“科学万能说”时，认为它“当然不能像从前一样的猖獗”。梁启超之所以这样说，是因为A．科学技术在中国的传播遇到阻碍B．科学技术在欧洲的发展水平很高C．科学技术在世界大战中成为战争的工具D．科学技术的发展速度减慢*对法德和解的人文解