浅议新课改背景下政治教师的教学行为

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1、浅议新课改背景下政治教师的教学行为摘要：面对政治新课程，政治教师要转变角色，更新观念，改革教学方法与手段，不断反思教学，增强合作意识，教好书，育好人，提高教育教学质量。关键词：课程改革转变教学反思合作新课程改革如同清新的春风吹遍了祖国大地，新课程理念犹如甘甜的春雨滋润着广大教师的心田。面对新课程，教师除了加强理论学习、道德修养，提高自身素质外，还应与时俱进、更新观念、转变角色，确立符合学生实际。课程变化的教学行为，从而促进教育教学质量的提高。本文将“怎样应对政治新课程改革所需采取的教学行为”发表一点自己的拙见，望同行不吝赐教。一、转变教师角色，贯彻学生主体性原则时代在进步，社会在发展，新课程的

2、实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教师观念的更新和教师角色的转变。教师应变知识的传授者为学生的引导者、促进者，我们的教学要更强调师生之间情感的交流和心灵的沟通。教学过程中，教师要十分重视学生的积极性及主体地位的落实，积极启发引导学生，多采用自学课、讨论课等形式，让学生的主体地位得到充分体现。如讲授《哲学生活》中“内外因辩证关系”内容时，让学生根据自己的理解与体验展开讨论，最后得出结论。教师在其中只起控制和引导作用。学生独立、主动学习的过程，就是其主体性培养与发挥的过程。教学过程中要达

3、到此种目的，我认为政治教师要做到以下三点：1、尊重每一位学生“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重，赞赏每位学生。我们知道，每个人只有自尊、自爱方能自立、自强。自尊与自信的缺乏是学生健康成长的严重障碍之一。著名教育家卡耐基曾说：“我们滋养我们的子女、朋友，却很少给他们自尊心；我们供给他们牛肉和洋芋，但我们却忘记了给他们可以在记忆中回想好多年像晨星之音的称赞。他们最需要的是自尊的养分。”可见，作为教师我们必须尊重、赞赏、爱护每一位学生，与学生成为挚友和知己。尤其要尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严

4、重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。2、帮助、引导学生教的职责在于帮助。帮助学生检视和反思自我，确立能够达到的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当有效的学习方式，帮助学生发现自己的潜能等等。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。3、鼓励学生怀疑，引发创造火花“事生于虑，成于求。”敢于怀疑，敢于标新立异，不迷信、不盲从、不唯上、不唯书、只唯实，才能迸发出创造的火花。伽利略正是不拘

5、泥于权威的既成论断，大胆设疑，才敢在众目睽睽之下，登上比萨斜塔，用事实推翻了亚里士多德的定论。“我爱我师，我更爱真理。”这是一种追求真理，敢于冒险，勇于创造的精神。政治教师只有热情对待学生的提问，使其解除心理顾虑和思想束缚，才能展现其创造才智。二、转变思想观念，使政治课从知识型向实践型转化无论是从政治课的价值观念上讲，还是从教学观念上讲，思想政治课新课程教学都必须转变思想观念，使政治课从知识型向实践型转化。传统的政治课教学往往忽略政治课首先是德育课。德育不仅在于“知”，更在于“行”。要让学生在“行”中提高培养良好行为习惯的自觉性。当下，依然有不少教师把“知识目标”放在首位，授课过程中把眼光全放

6、在知识目标上，整堂课都在围绕知识目标体系展开。忽视了新课程“三维目标”中的“过程与方法”，“情感、态度与价值观”，从而达不到应有的教学目的。所以在整个教学过程中，我们不仅要强调知识与技能，更要强调过程与方法和情感态度与价值观的形成与转变，关注学生的心灵和行为，使政治课从知识型向实践型转化。三、改革教学方法，运用现代教学手段1、选择有亲和力的教学方法教学方法的选择要根据不同的教学内容、教学对象、教学环境灵活选取最佳教学方法，避免教学方法的格式化、程序化。如学习“树立正确的消费观”时，我采用“如果有钱我买……”的情境体验法来开启学生的心扉。在学习“人民代表大会制度”时，可以把《新闻会客厅》、《焦点

7、访谈》、《新闻联播》等节目引入课堂，采用案例教学法让学生理解教材理论知识。总之，政治教师在选用教学方法时，要把握针对性、灵活性、实效性原则，采用启发式教学，经常通过设疑、激疑、谈话、问答与富有亲和力的手段，引导学生主动探索，点燃学生思维的火花，以达到最佳教学效果。2、恰当使用现代教学手段随着现代科技的发展，多媒体网络资源越来越多地应用到政治课教学中。在多媒体教学手段的使用上，要力求符合新课标要求，