浅议新课改背景下的小学体育教学

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1、浅议新课改背景下的小学体育教学　　摘要：新课改对小学生素质教育提出了更高的要求，体育教学作为素质教育的重要一环，如何对其进行改革创新成了学校面临的新课题。高效的体育教学方式有利于学生提高锻炼身体的兴趣，培养健康向上的行为习惯和运动方式，有助于提高学校体育教学质量，促进学生德、智、体全面健康发展。　　关键词：新课改小学体育教学教学创新　　小学生处于成长初期，自身潜能和创造力尚需了解，个性不够突出，心理年龄不够成熟，这需要广大教学工作者运用先进、科学、适宜的教育模式，激发学生对体育锻炼和运动项目的兴趣，从而使其产生学习欲望，这是广大小学体育教学工作者进行体育教学需要探索和实践的新课题

2、。　　新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。如何在新课程理念的指导下，改善小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈看法。　　一、创新教学思想　　1.落实学生的主体地位。4　　在传统的教学过程中，学生是被动的接受者，在教师的主观意识中，学生成了有待塑造的机器。在新课程理念的指导下，要充分考虑学生心理发展的要求，落实学生的主体地位

3、。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生主动学习、锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，唤起学习需要，激发学习兴趣，养成勤于锻炼的好习惯。因此，在选项教学时要特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。　　2.发挥教师的主导作用。　　在学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。　　3.优化师生关系，师生良好互动。　　教学中，积极参与到学生的活动中，做他们的良师益友，营造民主、平等、活泼的教学环境，既

4、激发学生的求知欲，又提高教学质量。　　二、创新教学方法　　1.创设情境，实施情境体育教学。　　情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入，教师加以引导，让学生全身心投入学习中的一种教学方法。小学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维，因此，可根据小学生的心理特点和情感变化规律，将直白的教学情景化，把体育课变成学生主动学习的乐园，让学生在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、能力和创造力的目的。例如“穿越森林”4这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群跑，学生就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激

5、发学生活动游戏的兴趣。游戏结束后，教师集中讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，活跃体育课堂气氛。　　2.运用多媒体教学。　　随着信息技术的高速发展，多媒体教学已逐步走进校门，进入课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧的教学手段，大胆运用现代多媒体技术和网络技术，使实践性和形象性结合起来。小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但很难让学生真正理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下

6、素质教育的发展让多媒体教学更多地走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，教师要巧用多媒体，以求达到更好的教学效果。　　灵活运用多媒体技术，将学生生活中难以接触的运动项目动作生动地制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达，让小学生直观地看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，将学生的兴趣和学习相结合，在完成教学任务的同时使学生最快最好地接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也是最有效的一种表达方式。　　3.引入“合作教学”模式。4　　体育教学是以学生的实践为主体，强调运动与锻炼的学科。在体育教

7、学活动中，教师是主导，学生是主体，只有在教师的积极引导下，学生才会取得较好的实践效果。小学体育教学新课程标准将“合作教学”引入体育教学的流程中，重点强调教师与教师、教师与学生、学生与学生之间多重的合作模式，旨在通过合作交流，在集体的力量下，取得最佳教学效果，形成“教”与“学”的良性循环。　　“合作教学”强调合作与交流，传统的体育教学往往只是在一个教师与多名学生之间进行学习与互动，这不利于强化教学效果和提高学生兴趣。在“合作教学”这个新的教育模式下，教学体现的是集体的力量。教师与教