面对新课程谈中考数学复习

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1、面对新课程谈中考数学复习雒萍西安高新第一中学①承上启下；②体现《课程标准的》的理念；③体现数学思想方法；④体现数学人文精神；⑤体现数学应用意识；⑥体现数学价值观；教材首章的设计意图是：我们用怎样的视角来面对新课程下的中考数学复习呢？面对新课程谈中考数学复习—中考复习的“点、线、面、体”一、抓中考数学命题走势的几个“点”二、抓中考数学“双基”复习的几条“线”三、抓中考数学复习工作中的几个“面”一、抓中考数学命题走势的几个“点”点1、把握重点知识，凸现思想方法点2、根植现行教材，突出思维提升点3、挖掘课题学习，培养动手能力点4、延拓传统题型，开发创新题型点5、关注新增内容，体现应用数学点1、

2、把握重点知识，凸现思想方法近年来中考数学命题改革的又一个发展趋势是：除了着重考察学生的基础知识外，还十分重视对数学思想方法的考察。试题几乎设计了初中阶段课程标准要求的各种数学思想，内容丰富，形式多样。转化的思想、分类思想、方程的思想、数形结合思想；BA例1：如图所示，有一长为8cm，宽为4cm，高为5cm的长方体盒子，在它的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的最短路程是多少？你能求出来吗？数学转化思想－－立体图形转化为平面图形（如：展开图、截面图、三视图等）。数学分类思想－－蚂蚁的路径的几种情况分析（注意分类原则：不重也不漏）。勤思考敢质疑－－大胆思考

3、，敢疑乐问；要有“不唯师”、“不唯书”的批判精神。学习数轴、直角坐标系中的有关知识——着重渗透数形结合思想；学习代数——渗透用字母表示数的思想；学习求代数式的值——渗透整体思想和配方法的使用；学习解方程组——渗透转化思想；研究方程ax=b的解——渗透分类讨论思想；点2、根植现行教材，突出思维提升通常对例题作以下七种变形：（1）改变题型，（2）改变条件或结论，（3）改变图形的位置，（4）改变问题的情境，（5）改变解题方法，（6）改变数字、改变符号，（7）类比、引申、拓宽，例2、（原题）某校墙边有甲、乙两根木杆。（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段

4、表示影子）（课本P111）（甲）（乙）FBCEAD（2）在图中当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？（3）在你所画的图形中有相似的三角形吗？为什么？（甲）（乙）BCAEFD点3、延拓传统题型，开发创新题型将传统的、典型的试题进行创新和整合，改编成阅读理解题、探索性试题，采用“动”与“静”结合、“特殊”与“一般”结合等手法，变换设问的方式，让学生去探索事物的存在性或规律性，考查学生思维的创造性。成为中考数学命题改革的一个热点。课本中例题改编题例如3：如图，△ABC是一块锐角三角形余料，边BC＝120mm，高AD＝80mm，要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在BC上，其余两个顶

5、点分别在AB、AC上，这个正方形零件的边长是多少？DNMQPECBA点4：挖掘课题学习，培养动手能力突出“数学教学”实质是“数学活动的教学”，既包含了“数学”，又凸现了获得结果的“活动”，体现了过程与结果的统一。点5、关注新增内容，体现应用数学陕西省2006年课改实验区的中考数学试卷中，不同的应用题有9道，共52分，占总题量的36%，占总分的43%，其中有打折销售的问题、气温折线统计图的识别、多边形草坪的面积、我国人口的计算、物体与影长、陕西省财政收入的条形统计图的分析及计算、行程问题中的函数及其图象、邮寄信件两种方式的寄费与选择、板材边角料拼裁中的数学综合问题等。“四基”的教学促进学生

6、理解数学的基础知识；训练学生掌握数学的基本技能；启发学生领会数学的基本思想；帮助学生积累数学的基本活动经验。二、抓中考数学“双基”复习的几条“线”线1、把握时间流程线线2、架起知识联系线线3、归纳方法形成线线1、把握时间流程线6月24日中考，6月初就要结束复习；三个月左右的复习时间，共13周，减去五一长假一周，只有12周时间。旧教材复习安排如下：六周――总复习：初一内容复习（4课时）初二内容复习（6课时）初三内容复习（15课时）三周――专题训练三周――模拟练习现行教材复习安排如下：六周――全面复习：第一部分数与代数（12课时）第二部分空间与图形（12课时）第三部分统计与概率（4课时）三周

7、――专题训练三周――模拟强化新旧对比，特点明显线1、把握时间流程线复习一般都分成三个阶段：全面复习专题训练模拟强化周次内容/课时测试题命题结束新课（四周）一、二、三、四3.10日前新课结束测试一（A组）第一部分：数与代数（12节）、第二部分：空间与图形（12节）、第三部分：统计与概率（4节）初三数学总复习计划周次内容/课时测试题命题五3.11～3.17①实数②代数式③分式与二次根式④一次方程（组）及其解法⑤一元二次方程即解法六3.1