谈中考数学复习策略

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1、谈中考数学复习策略安阳市第二十五中学李合英13403822898【摘要】如何在有限的时间内进行高效的中考数学复习,并最终提高中考成绩是九年级师生最关心的问题,也是每个教师经常研究的问题。我认为要把握好以下几方面的复习策略是非常关键的。【关键词】高效复习策略提高九年级数学总复习的任务重、内容多，时间短。如何在有限的时间内让学生高效的巩固掌握好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并最终提高中考成绩是九年级师生最关心的问题,也是每个教师经常研究的问题。经过几年来的探索和实践，现从以下几个方面谈一些自己的想法，供大家参考。一、以纲靠本，

2、全面夯实数学基础知识，构建完善的知识网络扎实的数学基础是成功解题的关键。遵循“课标”的基本理念，关注“课标”中最基础和最核心的内容。试卷中许多试题大多源于课本，或是改编于课本中的例题、练习题和复习题，试题结合基础知识考查基本的数学知识、技能和思想方法（如数形结合思想、分类讨论、方程与函数、化归思想、统计思想、转化思想等等）。我们在总复习的第一阶段就要全面系统的复习初中数学的基础知识，正确理解基本概念，正确掌握定理、法则、公式等，并形成记忆，形成技能。中考数学命题都是围绕“四基”和“四能”展开的。所谓“四基”是指基础知识、基本技能、基本技巧、基本思想方法。

3、“四能”指逻辑思维能力、综合运算能力、空间想象能力和用所学基础知识分析和解决问题的能力。中考试题大部分是基本题，但基本题不是简单题，而是利用基本方法、基本知识和基本技能解决基本的问题。基础知识的复习要在形成体系上下功夫，要注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的相互联系，逐步形成和扩充知识结构系统，构建“数学认知结构”，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。这样，在解题时，就能根据题目提供的信息启示，从记忆系统里迅速检索出有关信息进行组合，选取出与题目的信息构成最佳组合的解题途径，优化解题过程。二、科学确立复习目标

4、，合理安排复习时间和内容从科学复习观的角度上来看，每一复习阶段都必须科学地制定复习目标和复习计划，并配给合理的复习时间。那种在复习中不按复习计划进行，“到哪儿算哪儿“的现象是不科学的，同时也是违反学习规律的。为了避免走歪路，提高复习的效率，老师必须认真研究《中考数学考试说明》、《数学课程标准》，清楚考试性质、考试内容、考试要求、考试形式及试卷结构等，同时还要注意研究《中考数学考试说明》中对具体考试内容的特别说明，上述问题弄清楚了，复习的方向也就明确了，复习的针对性就更强了。三、强化训练过程，及时总结解题的经验教训中考复习必然要做大量的练习，在练习时应注意

5、以下几个问题：练习要有一定的目的性，并不是一味的搞题海战术。分章（节），分层次的练习，通过练习来完成本部分的目标，所涉及的知识与技能、过程与方法有哪些具体的内容，自己是否真正掌握，还存在哪些知识的盲区、思维的误区、方法的弱区，通过强化训练来掌握。还要及时注意练习后的反思。每次练习后要进行适当的归纳与反思，进一步体会这些练习题中所隐含的数学思想和方法，切忌“做死题，死做题”，将做过的题模型化，以便达到举一反三的效果。复习中淡化解题的特殊方法与技巧，对一些通性、通法的题型要及时总结和提炼，不断提升自己的解题能力。无论是平时作业、还是复习中的定时练习、模拟考试

6、，都要做到练习（或考试）完成后及时总结经验教训，将易错的地方记录下来，并采取必要的纠错措施，确保以后的解题活动不犯或少犯类似的错误。四、提高学生分析问题、解决问题的能力，即数学能力在中考数学复习阶段，有计划、有目的地提高学生分析问题、解决问题的能力，是教育教学的重点、难点，怎样才能更好地培养学生的数学能力呢?1、注重一题多解数学能力是在训练中培养的，但机械重复题海战术，并不能很好地使学生具有能力。反而会加重学生负担，若在教学教中，培养学生一题多解，则能开拓学生思维，形成发散思维，形成从多角度、多层次思考问题的思维方式，从而提高数学能力。2、注重多题一解不

7、同类型的问题，不同知识点的问题，各种知识点的综合问题，其解决所用的知识点尽管不同，但其数学思维方法是相同的，通过多题一解，向学生展示其思维的共同点，使学生体会到思维的共性，掌握其思维方法。3、注重数学思想教学数学思想是数学知识、数学技能、数学方法的本质体现，是形成数学能力、数学意识的桥梁，在中考数学复习教学中必须充分重视数学思想教学．在解题训练中，有目的地让学生体会数学思想．才能培养学生的数学能力。五、研究中考题型，专题训练近几年中考数学试题大致具有以下几个特点：1、试题题型稳中有变试卷难度稍有下降，重视基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验等“

8、四基”的考察。2、试题贴近生活，时代性强试卷中呈现丰富多彩的生活情境，贴近生活，