民办幼儿园教师培训模式的应用与研究

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1、民办幼儿园教师培训模式的应用与研究单位：扬中市实验幼儿园姓名：朱杏春邮编：212200摘要： 近几年，民办幼儿园增长速度很快，学前教育事业呈现蓬勃发展的势头。但是民办幼儿园数量在迅速增多的同时，良莠不齐师资不达标的情况很严重。如何保证办园质量，提升教育教学水平是值得我们仔细推敲的问题。因此我园将采取有效的教师培训模式作为研究课题，以促进教师在专业及综合素质上有更大的提高，最大限度的减少教师的流动性，提升我园的办园质量。正文：一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景 近几年，民办幼儿园增长速度很快，学前教育事业呈现蓬勃发

2、展的势头。但是民办幼儿园数量在迅速增多的同时，良莠不齐师资不达标的情况很严重。民办园教师在职培训的机会、时间、设施、经费等缺乏保障，使得教育教学质量长期在低水平徘徊，教师自我价值得不到充分体现。流动性大、教师得不到专业培训与发展等状况，无法享有与公办园教师同等的培训权利。如果说教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么面对今天民办园教师的现状，教师培训应该是幼儿园工作的关键所在。民办幼儿园成立时间较短，很多东西还没有形成系统，面临种种挑战。而其中民办幼儿园教师综合素质水平的高低直接影响到幼儿园的声誉和质量。2.所要解决的主要问题如何

3、保证办园质量，提升教育教学水平是值得我们仔细推敲的问题。尽管民办园也会组织教师参加各类培训，追求立竿见影的培训效果，但是不少一线教师对目前的培训现状都表示不满。认为培训的形式单一、缺少平等参与、民主研讨的氛围。教师尚缺少将教、训、研结合起来有效解决实际问题的意识。因此我园将采取有效的教师培训模式作为研究课题，以促进教师在专业及综合素质上有更大的提高，最大限度的减少教师的流动性，提升我园的办园质量。 3.国内外同一研究领域的现状与趋势分析近年来，国家和地方都加大了对幼儿教师培训的力度，这是利国利民、加速学前教育事业健康发展的大好事，但在

4、参与评审相关培训方案、培训授课以及调查研究的过程中，当前对幼儿教师的培训存在一些误区，迫切需要引起培训领导者、培训方案设计者、培训机构和培训专家们的重视。主要表现在培训方案及其课程设计没有特点和个性，缺乏针对性。重政策理论、轻精神文化，重书本知识、轻操作技能，重通识培训、轻专项练习，表面上培训内容丰富多彩，实质上缺少主线，缺少重点。培训教师中，理论研究者多，培训方式上，学理灌输讲授多，学习活动中，被动地静听、默看、笔记等接受性行为多。一、课题的理论价值和实践价值 《中华人民共和国民办教育促进法》中提出“民办学校应当对教师进行思想品德教

5、育和业务培训”、“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面享有与公办学校教职工同等的权利”。因此我园依法对教师进行各类培训使其享有与公办园教师同等的权利。教师的发展阶段无论是从整体上讲还是从个体上讲都是一个长期的过程在这个过程中必然要经历一系列的发展阶段。关于教师专业发展的阶段人们有不同的观点所以也产生了许多的教师专业发展阶段论比如“关注”阶段论、职业生命周期阶段论、心理发展阶段论等。虽然这些理论观点各异但它们有一个共同的理论支点就是终身教育即教师专业发展并不只存在于职前教育阶段而是存在于一个人的整

6、个专业生活过程中。因此我们可以将教师专业发展阶段划分为职前教育阶段、入门阶段和在职阶段。教师的入职并不是意味着专业发展的停止，相反它不仅是教师专业发展的继续，而且在很大程度上决定着教师成长目标的实现与否。从这可以得出这样的结论：教师所在园所采取的培训对教师成长至关重要。三、完成课题的可行性分析1.我园是一所新办园，由扬中市政府投资主办，扬中市教育局与台湾三之三文教集团合作办学的第一所公有民营园，总投资额约为4000万元。园内拥有一流的环境设施。幼儿园的教师队伍比较年轻，经验不足。2．课题主持人为镇江市中青年骨干教师与扬中市中青年骨干教

7、师，从事多年幼儿教育工作，有着丰富的幼儿教育和管理经验，并担任幼儿园的领导职务。撰写的论文、案例有几十篇在国家、省、市获奖、发表，并主持过多项课题。2012年8月由市教育局委派前往三之三幼儿园支教，其他教师既有经验丰富的老教师，也有工作两三年的青年教师，整个课题组年龄结构合理充分体现了老、中、青三代教师的优势资源整合。3.多渠道收集关于民办园教师园本培训的报刊、杂志、网上资源以及其他园所的相关资料。4.每位组员在研究前期从培训模式的一个方面入手进行探索性研究。研究中采取各位组员在共同的指导思想下进行相关研究课题组定期共同学习、研讨和反

8、思的方法保证研究方向的一致及研究成果的共享。四、课题界定与支撑性理论幼儿园教师培训模式是指在学前教育领域内对在职教师进行的以提高师德水平、业务素质、教育教学能力和自主发展水平为目标的培训机制、内容、方式和方法。幼儿园教师