全方位育人 实现和谐发展

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1、示范性学校复查自评材料全方位育人实现和谐发展精细化管理创办满意学校陕州中学2011年4月本学年来，我校在县教体局的领导下，以创办人民满意学校为目标，以实践科学发展观活动为契机，以精细化管理为重点，真抓实干，实现了办学条件明显改善、规范管理不断加强、高招工作步步登高、学校形象大幅提升、发展潜力显著增强的预期效果，现将学校工作总结如下：一、以队伍建设为核心，营造干事创业的浓厚氛围“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”面对教师精神状态不佳、干事创业劲头不足的现状，我们的指导思想是：打造“一支队伍”(品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的教师队伍),狠抓“

2、两个建设”(进一步加强师德师风建设；进一步加强行风校风建设),树立“四种形象”(讲台形象、人格形象、生活形象、语言形象),发扬“五种精神”（爱岗敬业、爱生如子的园丁精神，艰苦奋斗、献身教育的奉献精神，团结合作、顾全大局的团队精神，锐意进取、敢为人先的拼搏精神，追求卓越、与时俱进的创新精神）,树立“七种意识”(大局意识、忧患意识、学习意识、团队意识、责任意识、竞争意识、服务意识)。我们的措施是：第一，加强德育教育。我们坚持集体教育与个人践行相结合的原则，开展“爱事业、爱学校、爱学生”主题教育。召开主题教育月活动，分析教育形势，反思工作中存在的问题，营

3、造干事创业氛围，提高凝聚力。第二，强化活动引领。我们打破以往开学典礼的形式，组织三个年级六个级部进行“教师宣誓”，鼓舞了斗志；成立国旗队，领导班子、处室人员、教师、学生分别组成方队，举行升旗仪式和国旗下讲话，统一思想；开展师德报告会、师德标兵评选等活动，树立榜样，逐步确立“我以陕中为骄傲，陕中以我为自豪”的精神。第三，发挥榜样作用。对于师德高尚的教师，在物质与精神方面同时给予奖励，在教师年度考核、评先评优、晋升职称、岗位聘任等方面，充分重视师德因素。第四，关注利益需求。领导班子高度重视教师在学校工作中的主体地位，深入教师中间，了解教师疾苦，把教师个

4、人及家庭的困难当做学校的大事来办，使教师在陕州中学真正感到幸福快乐而有成就感，感受到家的温暖。二、以构建高效课堂为龙头，全面提高教育教学质量。教学质量是是立校之本，发展之基。办人民满意学校，首先要有人民满意的教学质量。我们在提高教学质量方面的做法是：第一，建立完善科学的教学管理评价机制。教学管理实行“三年统筹”，做到“有周密的计划、有具体的目标、有严格的考核方案”。开学之初，我们用一周的时间，全面部署新学年的各项工作，认真制定各项工作计划。使学校教学计划、学科教学计划、教师教学计划相统一，使教学工作有条不紊，井然有序。第二，抓好常规管理，规范教学行

5、为，形成制度，实现常态化管理。我们推行教学工作“十字方针”，加强检查考核。我们在三个年级分别举行了教案作业展评，我们采用年级互评量化计分与学校考评组综合计分的办法，将最终得分记入档案，作为教师年度成绩考核、奖金发放的依据。第三，构建高效课堂，落实有效教学。我们认真落实教体局提出的赛课要求，以探讨“新授课、讲评课、复习课”三种课型模式为目标，通过组内、校内的赛课活动，实现了授课教师与听课教师的共同提高。第四，组织高三教师通过多种渠道，采集高考信息，研究高考动向，制定新课改背景下的高考方略。精选教学内容，科学安排教学进度，促进教学效益持续提高。第五，强

6、化尖子生培养，打造学校名生品牌。实施“弱科强化责任制”，分年级、班级、任课教师三个层次，采取定对象、定计划、定目标、定时间、定跟踪检查等辅导措施，促使优生冒尖。三、以树立新的学生观和培养模式为突破，推动学生素质全面发展。第一，坚持面向全体、分层施教的教育观。要求教师在教学各个环节中，正视学生的个体差异，分层制定目标、控制进度、布置作业、课后辅导，使每个学生都得到最佳的发展。第二，培养学生“自我教育、自我管理、自我学习”的能力。要求每班办好学习园地，在园地内张贴学生的“决心书”；加强学生会、团委会、班委会建设，实现“自我管理”；建立学习合作小组、坚持

7、现有的自习课制度、坚持“每周知识回顾”，强化自学意识，提高自学能力。第三，开展丰富多彩的文化活动，陶冶情操，张扬个性。我们成功举办了学生书画展、歌咏比赛、演讲比赛、秋季田径运动会、“一·二九”歌咏比赛等大型活动，为特色教育搭建平台。第四，实行导师制，以宿舍为单位，每位教师承包1—2个宿舍，对负责的学生做到“四导”：思想上引导，心理上疏导，生活上指导，学习上辅导。使学生在多重关爱中，产生“学校如家庭，导师胜亲人”的感觉。第五，建立学生多元化综合素质评价体系。我们坚持“启之以需、导之以行、持之以恒”的德育思想，开展“三理”教育，狠抓“严校纪、正校风、促

8、学风”主题教育活动，提出“争做文明学生，争做优秀人才，争创模范班级”的号召，使文明习惯渗透到学生的每一个行为上。第六，主题