初中说课讲座

《初中说课讲座》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课讲座各位同行，大家下午好，非常高兴能有这个机会和大家就说课这一主题来进行探讨。其实在教学设计、说课等方面我和在座各位一样，也是在不断探索中，希望我今天的话题能给大家带来些许灵感与启发。下面我们直奔主题谈谈“说课”。说课是一种较灵活、较高层次的教研活动形式。说之灵活，主要体现在这种活动的开展不受时间（教学进度）的限制、不受空间（课堂教学地点）的限制，可随时随地开展；说之层次高，主要体现在说课的过程并不是课堂教学的简单重现，它必须以一定的教育教学理论为依据，以此指导整个说课过程，是一个理论与实践相结

2、合的过程，是提高教师理论水平的有效途径，因此，它颇受广大教师、乃至各级教研员、教育行政领导的欢迎和青睐。一、说课要领我也参加过几次说课比赛，每一次比赛之后都在总结经验、查找不足，思考自己在内容的把握上是否正确？陈述时是否清晰明了、有理论依据支撑？竞赛类说课不是简单陈述教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等等，而是要着重说明教学设计的“理”、“据”、“因”。也就是说，教师不但要说清“教什么”，还要说明“为什么这样教”，即要体现课程标准的目标要求，体现语言教学理论的指导，体现自己的教学思想和课程理念，

3、适当说明评价方法，适当说明如何正确处理预设与生成的关系等等；在时间的使用上是否恰当？要知道竞赛类的说课对时间要求是比较严格的，说课者要在规定时间内说完并说清规定的内容。二、说课内容那么，说课内容主要体现在以下几个方面：我们可以把教材分析和学情分析整合在一起，称为教学背景分析，然后是教学目标和重难点合为一体，接着是教法和学法，教学过程设计，最后我们还可以加上对这节课的评价或者说总结。其实说课某种程度上和上课一样也需要一个类似的总结与提升，因为前面都是一个部分一个部分分散地述说，最后的总结可以让听众进行

4、一个回顾和梳理，这样的话印象会更为深刻。我们说教学思想和理论应该是你教学设计的灵魂，必须要在说课中较为直观地进行体现。如果能在一开始就把自己的理念呈现给听众，可以让听众对你这堂课的设计理念有个总体的认识，能更好地理解你接下来的说课内容，印象也会更为深刻。所以我们把说课的第一个流程定为教学思想和理论依据，我们可以从两方面来总述：1.支持本节课的教育教学思想与理论依据。2.支持本节课的课标要求与理念。下面我们就来看几个例子。下面呢我们就按照这些板块的顺序逐一来谈讨。（一）教学背景分析1.教材分析教材是教

5、学中师生双方互动的基本依据，但不是唯一依据，能否把握教材和处理教材、适当拓宽教材内容，关系到教学的成败。这一部分主要说清本课题内容在本单元、本章乃至整个教材中的地位、作用和前后联系(有时也可以说对其它学科的影响等)；说清本课题教材内容的主要知识点、能力点和前后教材内容的联系和区别；说清课程标准的具体要求在本课题教材内容中的体现；说清本教学内容对学生的知识增长和能力提高有什么重要作用，对学生将来的学习会产生什么影响。其中还包括文章体裁、文章题材、文章内容、文章层次、语言难度等。讲述课题内容在教材中的逻

6、辑结构与学科逻辑结构中所处的角色，以及对本课题教材所作的删减、增加、修改以及顺序的调整，并讲述这样处理的理由依据。2.学情分析在学情分析时，我们要注意学生在学习新知识方面的特点、水平层次结构；学生对学习新知识已有的知识储备、能力水平；学生在学习新知识方面的最近发展区。那我们来看这样一个例子:Thetopicofthisunitisabout“Friends”,thislessonisthelastperiodofthisunit.Soitisnecessaryforustoknowtheconten

7、toflastfewperiods.Thisisthefirstperiod…ThisperiodiswhatIamgoingtoteachtoday.Theteachingmaterialistoosimple,soItrytoreorganizethemintoanewdialogueaboutachatonQQ.Andthewordsandstructuresthey’velearntinlasttwounitscanalsobeusedinthislesson.SoIthinktheteac

8、hingmaterialofthislessonisnotonlythestructuresofaskingaboutfriends’hobbies,butalsousingallthelanguagethey’veleanttocommunicatewithothers.（二）教学目标和重难点1.教学目标应展示本课题的教学目标(如学生要增多哪些知识、提高何种能力、开发什么智力，启迪什么思维)；说出教学目标中不同层次的要求(如识记、理解、掌握、运用等)；说出体现这些教