农村小学起步作文教学的实践与反思

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1、农村小学起步作文教学初探   郭家凹小学教师刘建英 写作难，只要把好起步关。起步作文的难，难在以下四个方面：一是难在听得少；二是难在说得少；三是难在读得少；四是难在写得少。学生写作的时候，不知该写些什么。而我们城乡结合部的学生，即不象纯农村的学生一样在广阔的田野里炼就吃苦耐劳的品德，更没有感受到泥土的芳香和淳朴；也没有象大城市的孩子一样灵活地游走在车水马龙之间，见多识广。听说读写的能力都很欠缺，下面我从以上四个方面阐述我对农村小学起步作文的教学的实践与反思。我在农村从事小学语文教学有好多年，总的来说感觉作文教学最难教，学生也最有恐惧感。我很想想出一种方法让我的学生可

2、以少受写作的“折磨”，可是我发现大多数的学生都象我的学生时代一样对写作深感厌倦。俗话说：万事开头难，我想只要把好起步作文这一关，也许写作没有想象的那么难。因此，这几年来我通过自己的观察和实践，概括写作文以下几个方面的难处：一、难在听。听得太少，学生写作文时感到无话可写。学生见识的东西本来就不多，生活两点一线，缺乏生活经验和体会，听见的新鲜事、有趣味的事很少。再加上现在家里大多数都是独生子女，他们与社会的接触不多，没有自己的玩伴，所以同龄人之间的交流就少了。我记得自己小的时候跟着哥哥、姐姐疯玩：在生产队的大水泥场上学习“踢房”的游戏，学习“猫抓老鼠”“老鹰抓小鸡”……

3、还和同龄的孩子一起学习骑自行车。听到来自同龄人不同的语言交流：有的快、有的慢、有的诙谐幽默、有的粗话连篇。可是现在的孩子却没有这样的机会，因为是独生子女，家长怕出意外，总喜欢把孩子关在书房里。而学生在家里跟大人交流总有那么一点代沟，除了日常生活起居的对话，别的很少交流。再加上现在的孩子大多不做家务，即使想学个扫地、炒个鸡蛋什么的，家长也不让，直接说：你只要读书管牢就行了。所以学生失去交流的机会。这样学的机会没有了，听和看的能力也没有得到锻炼。所以我们三年级有一篇作文“我学会了XXX”，有好多学生都说：“老师，我好象什么也不会。”看着他们那副一筹莫展的样子，我好无奈，

4、想当初他们的这年纪我都会烧饭、做菜，都要管妹妹了，可是他们……，我只好引导他们说：你们会自己穿衣服，会自己系鞋带，会整理书包……唉，这些可都是幼儿园里学会的呀，到今天还只会做这点。听的方法我尝试了以下几种，比如我在语文活动课的时候总是让学生听录音带里的故事；比如开展各种丰富多彩的班队活动：我当小老板的买卖活动、明星模仿秀……听爸爸妈妈工厂里的事，听爷爷奶奶买菜的事。为了教会学生在生活中竖起自己的耳朵，做一个善听的人：鼓励学生走出家门，让她们和自己的同龄人一起玩耍交流；推荐同学收听新闻联播；让同学自己走进菜场，感受来自菜场的叫卖、吆喝声……甚至请同学们聆听来自大自然的

5、不同声音：小鸟的叫声，刮风、下雨、打雷的声音，让学生自己去感受、记忆。这样学生在写作文的时候，可以运用到各种来自不同方面的活泼的语言。二、难在说。说得太少，学生写作文时感到无话可写。学生口语训练即口头作文的能力差。一部分家长在孩子还小的时候，总是唱着歌谣或讲着故事陪伴孩子入睡，可是孩子讲故事给爸爸妈妈听的机会却不多。孩子平时放学回到家，写作业还来不及，所以主动与家长交流的机会就不多，有时候好不容易大家凑在一块，可是有的家长爱打牌、搓麻将；有的家长爱看电视；有的家长爱玩电脑；有的家长在上夜班；有的家长自己本身就不识字……即使有交流的时间也没有交流的机会。农村孩子的学习

6、，不象城里的家长一样经常督促，更不会象城里的家长一样与孩子进行很好地交流。学生没有人陪着说说话，说话训练平时就没有很好地在生活中运用。学生往往一、二年级说话教学或写一段话还没有很好地掌握，三年级马上就正儿八经地写作文了，从而觉得无从入手。就好像一个不会开汽车的人，突然让他坐在驾驶室里，他紧张地不知道手脚怎样放一样。我想作文，其实是自己思想的一种表达，是自己生活所见所闻的一种再现，这种能力我们在学前就已经有了。从小，孩子就有自己的想法，已经看到、听到很多，已经有自己的一点生活体会，我们可以好好地进行训练，可是这种学前训练只能由孩子的第一任老师——家长来完成。但这不是所

7、有的家长都能做到的，所以我所接触的一年级学生口语交际能力参差不齐：有的学生很会说而且说得很完整，有的学生不但不会说完整的句子；甚至有的学生说话的语序还会颠倒。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。要让学生说真话，写真事。我在教学时，很重视说的训练，比如先让学生说说家里发生的事情，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写的训练，使我了解学生的思想状况、也了解不同学生表达水平的差异，也能帮助学生纠正语病。凡是经过口述过的作文，学生的作文质量明显提高。说的训练我是从以下几个方面入