作文起步教学的反思论文

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1、作文起步教学的反思论文　　　　三年级的作文是小学生学习写作文的起步阶段学生刚刚迈入写作的门槛俗话说“良好的开端是成功的一半”如果在三年级阶段开好了作文的“头”这不仅为学生以后的作文提供了丰富的材料而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物性的内在联系等不同方面为学生的写作能力打下很好的基础抓好这一阶段的作文训练是我们作文教学的一个难点要突破这个难点我个人认为可以从以下几个方面入手　　　　对学生习作要求要适度　　　　每个单元上到作文课时学生都有一种“恐惧感”他们都认为写作文是一件非常难的事若要改变这种被动的局

2、面教师先要把学生“写作难”的心理包袱卸下来改变“怕”写作文的观念那怎样改变这种观念呢　　　　首先对学生作文要求要适当把握好作文教学的尺度不要过高要求学生把语句写得如何华丽内容写得如何具体如果在每次作文时提出一大串的要求最后一句“不少于300字”那么对于正处于作文“起步”阶段的学生来说肯定是兴趣全无、谈文色变其实三年级作文教学要求是“让学生写出几句通顺的话会用一些学过的词语把要说的话说清楚”就行了如果教师能帮助让学生以一种轻松的心情对待每一次作文彻底消除他们的畏难情绪帮助他们树立写作的信心并留给学生最大

3、限度的自由发挥的空间相反如果老师“心比天高”开始就对学生要求过高过多挑剔一味训斥这样学生对习作产生了畏惧心理更丧失了对语文学习的兴趣　　　　要丰富学生的写作材料　　　　如何选好写作的材料是写好作文的第一步但很多学生不知道写什么总是觉得没什么好写的老师是学生学习的“引导者”要把学生的思想从这方面解放出来所以教师在指导写作时要善于引领学生根据已有的生活经验去体会深入发掘题材要给学生创设情境把生活搬进课堂演绎其中的精彩片段给学生以的感受引导学生体验生活挖掘素材　　　　有一次习作要求学生“写一写民族传统文化”

4、当同学们一看到这个要求时都傻眼了传统文化到底写什么呀写呢在我们的语文课本里面到是有几篇例文但是这些都与我们的实际生活离得太远了学生根本无从下手　　　　我是这样做的：　　　　师：“小朋友你们喜欢过什么节”　　　　同学们都说“我喜欢过中秋节”“我喜欢过春节”“我喜欢过保保节”……　　　　师：“为什么呢”　　　　同学们有的说：“我喜欢过中秋节因为中秋节可以赏月、吃各种口味的月饼我最喜欢火腿口味的了”　　　　有的说：“我喜欢过年因为过年时全家团圆还可以得到许多压岁钱还可以放烟花”……　　　　老师在学生充满激情

5、的发言、讨论后相机提示：“小朋友们看来大家的节日过得真是丰富多彩像刚才大家说的这些都是我们的”民族传统文化“也就是这个单元要我们写的作文内容下面就请同学们自由选择去写一篇有关民族传统文化的作文”这样学生写作的“米”不就找到了　　　　充分激发学生的想象力　　　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉在作文教学中除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要为了让学生有更多的话说我用口语交际的方式让他们把想说的话说出来让他们有话可写　　　　如：用玩具编写童话教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画激起学生

6、的兴趣然后请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系编故事编对话……学生在合作交流中互相启发互相补充使想象更加充实更加生动直到编写成一个完整的童话在这种情境中学生得到了自主学习充分表现的机会有了自由想象的空间想象思维得到引发和锻炼写作兴趣也提高了写出的作文也比较充实生动　　　　引导学生把握写作的规律　　　　教师在教学时不要只是提示学生按照所谓的“时间的先后”、“地点的转换”、“事情的发展”的顺序来写“模仿写作”是三年级作文训练的明显特点也是小学生练习作文的常法而且是较为重要的方法　　　　例如：在讲《翠鸟》

7、一文时首先指导学生抓住翠鸟的外形特点通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形接着指导学生抓住颜色特点观察翠鸟的头、背、腹部羽毛最后再对照插图学习本课的具体写法这样通过引导学生认真观察图文结合使学生印象深刻学了本课后可以指导学生写一个自己熟悉的小动物要求他们仿照《翠鸟》一文的写作方法按一定的顺序写清楚　　　　教学生学会修改作文　　　　常言道：“好文章是改出来的”这个“改”包括别人改和自己改只有反复多次的修改才能把文章中的语句、段落、情节改优美使文章生动感人袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己

8、修改老师少去改它改得越少越好教师的主要任务是检查之后加批语”因此应该教师应培养学生修改作文的能力　　　　首先要相信学生尊重学生的意见对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等切忌一改到底教师只需简单提示修改的方法或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段至于具体应怎样改则由学生自己去完成三年级阶段的学生知识面还不广对学生的修改不要期望过高一般看他们修改的句子是否通顺有无错别字能否找出自己认为自己比别人写得好的句子或词语能不能按一定的顺序来说清楚一件