少年闰土第二课时导学案

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1、少年闰土教学设计第二课时　学习目标：　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。　　3、背诵第一自然段。　　学习重点：1.读懂课文，弄清少奶奶闰土讲述的四件事。了解闰土的形象特点。2.理解含义深刻的句子，结合写作背景加以理解，体会蕴含的情感。教学过程：一、我会预习：、1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？、2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？、、、、二、合作探究活动一、（一）学习”看瓜刺猹”------：聪明、能干勇敢　（这一段话最能突出少年闰土聪明、能干

2、、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。）　1、想象第一自然段描述的画面看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（）；当时是什么样的天空，（）；什么样的圆月，（）；什么样的西瓜地，（）；什么样的银项圈，（）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。2、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（）3、、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的部分，背一背，体会感情。活动二、（二）、学习“捕

3、鸟、捡贝壳”两件事　　1、大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？、　　2、（1）从捕鸟这件事，可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。　3、句子理解：我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前知道它在水果店里出卖罢了。素：新鲜事指：如许：这句话中讲了两个方面的新鲜事(1)(2)活动三、学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起

4、的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。、三、拓展巩固理解两个句子　　1、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（、、）2、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？　　①“我往常的朋友”是些什么样的人？（）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（）③这

5、一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（拓展延伸再见闰土-------鲁迅　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记

6、得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：　　“阿！闰土哥，——你来了？……”　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：　　“老爷！……”　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。　　他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个

7、廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”　　母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。　　“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。　　“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。　　“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。　　“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。　　宏儿听得这话，便来招水

8、生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：　　“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”　　我问问他的景况。他只是摇头。　　“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什