少年王冕12月5日稿

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1、预习单1.自学书后生字表中的生字，读准字音，看清字形，书空两遍，完成书后描红，争取默写不出错。2.标好自然段后认真读课文，读准字音，读通句子。注意下列词语的读音：诸暨（jì）七泖（mǎo）湖积攒(zǎn)晶莹(yínɡ)耽误（wu）供(ɡōnɡ)不起闷(mèn)得慌闷(mēn)热载(zài)着3.思考：课文是按什么顺序写的，你是怎样发现的？课文主要写了王冕的哪几件事？4说一说王冕给你留下了什么印象？5.认真阅读与课文相关的资料。王冕（1287-1359）浙江诸暨人。他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首

2、好诗，他更是一个了不起的画家，尤其以画梅花著称。《儒林外史》作者是清代吴敬梓，本书中人物性格的刻画深入细腻，采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。本书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面对现实生活进行了批评，一方面热情的歌颂了少数人物，从而寄寓了作者的理想。《少年王冕》根据吴敬梓《儒林外史》有关回目改写。认真默写词语每个年龄段作者主要写了王冕的什么事呢？请同学们再去轻声读读课文，边读边划一划能给你提供重要信息的词句。完成练习时间：事情————————少年王冕第一课时教学目标1

3、．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。2．通过具体事例，品味课文语言，走进王冕内心，了解王冕是个孝敬母亲的孩子。3.有感情地朗读课文，感受并学习王冕孝敬母亲的优良品德。教学重点品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。教学难点体会王冕与母亲对话中的丰富内涵。资源利用1．PPT课件。2．课堂练习单。课程实施一、谈话导入，激发学习兴趣1.同学们，今天我们来学习一篇新课文（齐读课题——少年王冕）。“冕”原指帝王的帽子，所以它的上半部分是个帽子头，我们在写的时候不能写成

4、长长的“日”，也不能写成扁扁的“曰”，上面部分中间的一横要悬空，（师一边叙述一边用红笔在课题上作示范）。2.通过课前的预习我们知道少年王冕这篇课文是根据吴敬梓的《儒林外史》有关回目改写的。大家对《儒林外史》这本书有什么了解呢？3.小结：是的，这是一部讽刺小说，而王冕是这部小说中第一个出场的人物，而且在作者眼里是一个正面的形象，受到了他的大加赞赏，这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？今天就让我们一起来学习课文（再次齐读课题）——少年王冕。二、检查预习，初步感受人物形象（一）检查生字词1.课前我

5、们已经认认真真地预习了课文，这些词都会读了吗？2.出示第一排指名读诸暨（jì）七泖（mǎo）湖积攒(zǎn)晶莹(yínɡ)耽误（wu）（1）师评价：预设1——你真了不起，把每个字的读音都读准了，耽误的“误”单独读读作第四声，在这个词中应该读成轻声，请你带着大家读两遍。预设2——你读的声音很响亮，不过有一个词的读音要注意了，耽误的误单独读读作第四声，在这个词中应该读成轻声，请你带着大家读两遍。（2）让我们一起来读准这组词。（齐读两遍）3.出示第二排，这组词谁来读一读？供(ɡōnɡ)不起闷(mèn)得慌闷(mēn

6、)热载(zài)着第二排的这三个字都是多音字（课件点红这三个字）。我们要根据这些字所在词语的意思来读准字音。你能根据“供”的意思来选择正确的读音吗？试一试吧！（出示文中的两句话，让学生说说读音。）4.读准了生字词的读音，让我们来动笔写一写吧，拿出听写纸，做好听写准备。师报7个词语：耽误秦家晶莹明媚载着王冕隔壁（1）实物展台展示批改，指导书写“秦”字。（2）把自己认为写得不好看的词语再练写一遍。（二）浏览全文，初步感受人物形象1.生字词大家都掌握很牢固，这是一篇写人的文章，哪么课文是按照什么顺序来写的呢？时间顺序

7、，你是怎么知道的呢？出示：A．王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。B．眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。C.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。D．到了十七八岁，王冕离开了秦家。2.小结：这篇课文跟我们平时所读的写人的课文不一样，属于编年体式写人，而不是一件事来表现一个人的。每个年龄段作者又主要写了王冕的什么事呢？请同学们再去轻声读读课文，边读边划一划能给你提供重要信息的词句。完成练习时间：事情————————3．交流，文中重点介绍哪几件事？（十岁：停学放牛十四岁：学画荷花）4

8、．刚才我们已经解决了预习单上的1、2、3个问题，同学们预习的很好，相信第4个问题也难不倒大家。通过读课文，少年王冕给你留下怎样的印象？（学生交流。）板书：孝敬母亲、勤奋好学5.通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕是个孝敬母亲、勤奋好学的好孩子。下面就让我们通过具体的事例，品读语言文字，进一步走进王冕，体会他的孝敬母亲。三、品读语言，感受王冕孝敬母亲自学提示（限时7