24 少年王冕 第三稿 使用

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1、2013崇川区名师共同体教学研讨活动教案24少年王冕一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级(上册)第24课：少年王冕二、教材分析：本文节选自《儒林外史》，是一篇人物故事，讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，家境也逐渐好转。三、学情分析：本文是一篇人物故事。因此，要把教学重点放在对人物精神品质的体会上，同时，进行人物刻画和景物描写的方法的指导上。四、教学目标要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。五、教学重点：1．理解王冕人物形象，体会文本语言准确、生动、形象的特点。 2．学习人物刻画和景物的描写方法。六、教学难点：理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。七、教学准备：多媒体课件八、教学时间：两课时第二课时教学目标要求：　1、理解课文内容。2、感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重点：抓住重点语句进行探究，自觉亲近名著。教学难点：-5-2

3、013.122013崇川区名师共同体教学研讨活动教案感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学过程：一、回忆导入，谈谈对王冕的初步认识1．同学们，今天我们继续来了解一位名人，走进他的少年时代。他就是——少年王冕。2.题目告诉我们这是一篇写人的文章，那么谁能告诉我们，课文主要写了王冕的哪几件事？（随机板书：弃学放牛 学画荷花）3.学习写人的文章，是不是只要知道写了人物的几件事情就够了呢？我们还要了解什么？（人物的品质、性格）是的，认识一个人，往往可以抓住人物的动作、语言和心理活动来深入体

4、会。这节课，就让我们用这样的方法来走进课文，走进少年王冕的内心世界，感受他独特的人格魅力。二、学习课文，感受人物的孝顺懂事、勤奋好学。1.请同学们打开书，（出示课件）默读课文，边读边思考：少年王冕是个怎样的人？你是从文章中的哪些语句里感受到的？在你有感触的句子旁写写批注。2．交流：谁来说说，哪些语句让你深有感触？A、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”1．生读句子。2．说说你的理解。我从这段话中感受到王冕的孝顺懂事。师：你真会读

5、书，透过文字，还读出了文字背后的东西。3．同学们，王冕说这番话，是有原因的。请看：（课件出示）一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”4．请女同学一起读读母亲的话。5．女孩子们，你们是带着怎样的心情来读的？为什么语调如此低沉？女孩子说话。因为我感到王冕的母亲十分（）。你从哪里感受到了母亲的无奈？(不是我要耽误你、年成不好、实在、只好)。是的，这是一个内心酸楚的母亲，如果不是因为失去丈夫，如果不是因

6、为实在没有办法，她是不愿意出此下策的。你能把母亲的无奈读出来吗？（个别读）6．面对无奈的母亲，王冕的回答真是妙极了。请男生读。师：点击“闷得慌”。问：这里有一个词。一起读。闷是什么意思呢？字典有这样二种解释。出示：闷（1）心情不舒畅，烦闷；（2）密闭，不透气。你认为闷得慌的闷是什么意思？那“闷得慌”呢？同学们，王冕在学堂里真的是闷得慌吗？他真的不想读书吗？（不是的）你从哪看出来了？（可以带几本书去读）那王冕为什么这么说？其实他这样说的目的是（）。同学们，人们常说“言为心声”，可是，小小年纪的王冕为了让母

7、亲宽心，却说了善意的谎言，这真是一个（）的王冕啊！（板书：孝敬母亲）同学们，王冕虽然说的不全是真心话，但是为了让母亲相信他的话，他会怎样说呢？请你们来当一回王冕，生读王冕的话。（一生读后评价后再读）-5-2013.122013崇川区名师共同体教学研讨活动教案师评价：你真是个善解人意的孩子。7．同学们，王冕说“我还能带几本书去读呢。”。这一句话仅仅是安慰母亲，仅仅表现了王冕的孝顺吗？你还读出了什么？是呀，王冕说这句话可谓一语双关。一方面他知道母亲不希望他放弃求学，可以安慰母亲。另一方面其实也是他的真心话，

8、他其实是真的想利用放牛的空隙时间进行——看书。由此可见，他放牛是真，而弃学则是假的。板书：“”。透过这朴素的语言，你又看到了一个怎样的王冕呢？（板书：勤奋学习）8．同学们，十岁的王冕为了不让母亲过于操劳，毅然假弃学真放牛。母亲的无奈，王冕的体贴、懂事在第二自然段中都通过人物的语言（板书：语言）表现得淋漓尽致，让我们产生了深深的共鸣。下面，让我们一起来分角色朗读这一段文字，体会人物内心细腻的情感。（师读旁白，女生读母亲的话，男生读王冕的话）继