6-3物质的溶解性

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1、§6-3物质的溶解性一、素质教育目标：（一）知识目标1．通过三组探究实验了解影响物质溶解性的三个因素：溶质与溶剂的本身性质和温度。2．通过探究活动了解饱和溶液与不饱和溶液的概念，并与日常生活为基础，交流讨论饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。3．在学习溶解性和饱和溶液的基础上继续学习并知道物质溶解性的定量表示（固体溶解度的概念），影响固体溶解度的因素，并知道可以用固体溶解度曲线表示某物质在一定温度时的溶解度。4．学习描绘固体溶解度曲线，并能利用它解决一些问题。5．稍微了解气体溶解度的有关情况。6．通过探究活动了解结晶现象并知道结晶在生产生活中的广泛应用。（二）能

2、力目标1．培养学生通过实验解决问题的能力，更突出的是培养学生在实验基础上的分析能力和思维能力。2．利用实验和数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。3．培养学生识图和用图解决一些问题的能力。4．培养学生实验操作能力，以及他们对实验过程和实验结果的表述能力。（三）德育目标1．通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题—实验探究—分析—结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。2．通过探究与讨论，发展同学们合作学习、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。二、重点：1．建立溶解性、溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、结晶的概念2．知道饱和溶液与不饱和溶液相

3、互转化的方法。3．知道影响物质溶解性和固体溶解度的因素。4．了解固体溶解度曲线的意义并学习描绘和使用固体溶解度曲线。5．利用结晶方法，分离几种可溶性物质的混合物的原理。三、难点：1．正确理解物质溶解性的定量表示——溶解度的概念，区分溶解性与溶解度在概念上的不同。2．饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。3．描绘和使用固体溶解度曲线。4．利用结晶方法，分离几种可溶性固体物质的混合物的原理。四、课时安排：3课时。五、课前准备：教师准备：（物质）投影仪、电脑、（分组实验用品）食盐、蔗糖、消石灰、水、汽油、食用油、硝酸钾、饱和蔗糖水溶液、试管、烧杯、酒精灯、滴管、水槽、玻璃

4、片、玻璃棒、硫酸亚铁晶体、硫酸铜晶体、硝酸钾晶体、重铬酸钾晶体、温度计、移液管、铁架台、（知识）有关有机溶剂的知识、干洗原理、血渍清洗知识、油笔芯清洗知识学生准备：小实验与社会实践1．小实验9    取一份食用油，试验其在水、汽油中的溶解性。厨房中常见的食品还有哪些物质间可以互溶形成溶液，列表格加以说明。 2．社会实践    （1）了解毛料衣服干洗的原理。    （2）了解并收集化工产品、涂料、黏接剂、化妆品、药剂生产中用到的溶剂的名称。讨论这些溶剂使用的大致范围。并以“溶剂”为题写一份调查报告。  3了解海水晒盐过程和原理4．（家庭小实验）你有下列这些体会吗？如

5、果没有，请不妨动手做一做，再预习书本P163—P165后完成填空。（1）向10ml水中不断加入食盐，将会出现的现象（2）向10ml冷水中不断加入蔗糖，将会出现的现象（3）向10ml开水中不断加入蔗糖，将会出现的现象（4）向10ml水中不断加入面粉，将会出现的现象（5）向10ml水中不断加入酒精，将会出现的现象（6）向10ml食用油中不断加入盐，将会出现的现象由上述实验得出的结论是（1）（2）（3）（4）（7）取大约20ml的水于玻璃杯中，不断加入食盐（边加边搅拌）至溶液中有少量固体残留时，此时实验溶液已达到状态，然后小心倒出一部分溶液，再向其中加入少量蔗糖，经搅拌

6、后可见，该实验可得出的结论是。一、教学过程第一课时课前展示活动目标，插入背景音乐，稳定学生的情绪，为学生进入学习状态创设情景。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（引言）同学们，通过前面一、二节的学习，我们已知道许多物质能溶于水，形成水溶液。老师让你们做的家庭小实验及所得结论带来了吗？请拿出来展示交流。（承接）看来大家对物质的溶解性有了初步的认识，我们把一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）里的能力称为溶解性。物质的溶解性与哪些因素有关呢？请同学们讨论一下。（学生）1.可能与物质本身有关2.可能与溶剂有关3.可能与温度有关（设计实验）根据桌

7、上所给药品和仪器进行实验设计，然后交流并与教材P164“活动与探究”比较，明了实验中控制变量的方法　（教师提示）探究1的可能性，我们把温度、溶剂量（一般是水）保持一致，在加入不同溶质，我们请第一组同学进行探究。探究2的可能性，我们把温度、溶质（统一用食用油）保持一致，在加入不同溶剂，我们请第二组同学进行探究。探究3的可能性，我们把溶质、溶剂保持一致，但一支试管在常温下，另一支试管加热至沸，我们请第三、四组同学进行探究。(学生活动)探究影响物质的溶解性的因素活动进程观察到的现象你们的观点9第一组同学：用量筒各量取５ml水加入A、B、C、试管中，再分别加入实验、蔗糖、

8、消石灰各5