小学数学2011版本小学四年级生活激趣,引入新课

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1、课题：三角形的特征教学内容：人教版小学四年级数学下册第59～60页。教学目标：知识与技能：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、实验等学习活动，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念，理解三角形的特性。过程与方法：经历认识三角形的有关特征的活动，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。学情分析：四年级的学生已经积累了一些关于“图形与几何”的知识与经验，形成了一定程度的空间感，对三角形有了初步的感知认识，本节课将继续探索三角形的特性，深入理解和掌握三角形的特性，并会画三角

2、形的高。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形的三条边上画高。教具学具：小棒、三角形和平行四边形的框架、信封（内装4组小棒和表格）、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、生活激趣，引入新课。（5分钟）1．课件呈现一组图片。师：我们的城市每天都在发生着日新月异的变化，在我们生活周围，也正在进行着城市建设，你在建筑框架上、吊车上看到最多的是什么图形？生：三角形。2．寻找生活中的三角形。师：的确，在我们生活中还有哪些物体上有三角形？生：红领巾、流动红旗、屋顶、自行车。师：课件展示常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁塔上的三角

3、形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。3．导入新课。师：三角形在生活中有这么广泛的运用，那么三角形是怎样形成的呢？究竟什么样的图形是三角形，三角形具有怎样的特征和特性？今天我们就一起来研究三角形。（教师予以板书）【评析：从学生熟悉的框架、吊车的图片入手，激发了学生的学习兴趣。寻找生活中的三角形、欣赏含有三角形的物体的图片，使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活密切相关。】二、合作探究，体验感悟。（20分钟）活动一：感知三角形的特征。1.做三角形。师：如果让大家用小棒做一个三角形至少需要几根？生：三根。师：请你用准备好的三根小棒做一个三角形。（

4、活动）师：说一说你是怎样做的？生1:我把三根小棒围起来就是一个三角形。生2：把三根小棒首尾相连就形成了三角形。师：大家说的很好。如果我想把三角形画在黑板上，需要画几条线段？（三条）这三条线段是怎样连接的？（首尾相连）（师在黑板上画三角形）谁能用自己的话概括一下：什么样的图形叫做三角形？生1：由三条线段围成的图形叫做三角形。生2：三条线段每相邻两条线段的端点相连的图形叫做三角形。小结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（师予以板书）2．画三角形。请学生在作业本上画一个形状不同的三角形。（师予以展示）3．概括特征。师：围成三角形的每一条线段都叫做三角形的边。那么这些形状不同的三角形除了有边还有什么？

5、（角、顶点）师：说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？生：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（师予以板书）【评析：为学生提供了“做数学”的平台，不同的学生由于生活经验的不同，呈现出来的三角形的形状、大小、位置也不同，使学生由不同发现了相同，在做数学中感知了三角形的特征。学生在“做三角形、画三角形、比较三角形”等活动中由具体到抽象，由生活到数学，逐步实现了三角形概念的主动建构，这一过程也是数学化的过程。也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的新课程理念。】活动二：认识三角形的底和高。1、指一指，说一说。在黑板上画一个锐角三角形，让学生分别指出它的边、顶点、角。用字母A、

6、B、C标出三角形的三个顶点，说一说顶点A所对的边是哪一条？顶点B所对的边是哪一条？顶点C所对的边是哪一条？2、认识三角形的底和高。擦去三角形的其中两条边，留下一个顶点和其所对的边，指名过点A作BC的垂线。师再补上两条边，师介绍：像这种从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的底。3、三角形有几条高？看老师画高，学生自己画高。会画钝角三角形的形外高。三、巩固运用，提高认识（10分钟）指导学生完成教材第60页做一做。四、反思回顾（4分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业布置（1分钟）练习十五第一题。板书设计三角形的特征由三条线段围成的图

7、形（每相连两条线段的端点相连）叫做三角形。三角形有3条边、3个角和3个顶点。三角形的高有3条。教学反思：学生通过本节课的学习，进一步丰富对三角形的认识和理解，使学生把抽象的知识落实到具体问题中，通过从具体到抽象再到具体，使学生的知识有质的飞跃，使不同的学生在数学上有不同的发展。