唱给妈妈的摇篮1

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1、《唱给妈妈的摇篮曲》说课稿尊敬的各位评委、老师们：　　大家好！我是市一小的音乐教师李海艳，今天我解说的内容是人音版三年级第五册第五课歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。下面我将围绕“教材”、“教法和学法”、“教学流程”三个方面来解说我对歌曲的理解和设计。一、说教材1、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，结尾哼鸣“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之

2、感。2、教学目标　　（1）知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；　　（2）能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；　　（3）情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。　　　　3、教学重难点：　　（1）教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；　　（2）教学难点：一字多音的准确歌唱；结尾乐句的哼鸣音要唱准确。二、说教法、学法音乐课的基

3、本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，结合教材在教学中，我采用了创设情境法，引导法，听唱法、示范法、讨论法、创编法等教学方法，让孩子们通过聆听、感知、模仿、小组合作，表演等方式去感受音乐、表现音乐、享受音乐从而发自内心的喜欢音乐。三、说教学过程整个教学过程分为五个环节：一、创设情境、导入歌曲二、视听结合、学习歌曲三、合作实践、表演歌曲四、拓展延伸、升华歌曲五、课堂小结，感恩父母那么在这五个教学环节中穿插了一条主线即为“九个一”“听一听、看一看、讲一讲、唱一唱、读一读、试一试、想一想、编一编、演一演”一、创设情境、导入歌曲：我先用幻灯片播放母子温

4、馨、甜蜜的画面吸引学生的眼球，并配上优美的背景音乐，使学生立刻产生了极大的兴趣。然后向学生发问：当你看到这些图片时，你第一个想到的人是谁？学生回答：妈妈我接着问：如果让你送一份礼物给妈妈，你最想送什么？学生自由回答师：同学们的礼物都很有新意，我也为同学们准备了一份礼物，想知道老师的礼物是什么吗？出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》二、视听结合、学习歌曲1、感受歌曲（1）、听一听：播放《唱给妈妈的摇篮曲》录音初步聆听歌曲。师：你有什么感受？（歌曲优美、深情、轻柔、宁静的）（2）、看一看：播放《唱给妈妈的摇篮曲》配乐动画看歌曲内容。师：“歌曲用优美、舒缓、轻柔的旋律，展示了我们对妈

5、妈的爱，请同学们再次走进音乐，看一看歌曲给我们讲述了一个什么样的故事。”③讲一讲：歌曲为我们讲了一个什么故事？（学生发言）师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”2、学唱歌曲。（4）、唱一唱：模唱旋律。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，让老师带着大家轻轻地走进妈妈的房间，用“呣”的声音来为妈妈哼唱摇篮曲吧！嘘，可别吵醒了妈妈啊！”　　设计意图：在这里创设的情境主要是控制学生哼唱的音量与情绪的把握，歌曲情绪的把握应该从一开始接触唱就注意引导。情绪的处理应该是一个循序渐进的过程，而不

6、是单纯放在歌曲处理的部分来完成的。）（5）、读一读：学生按节奏有感情的朗读歌词歌词朗诵：“我们把最动听的曲子唱给了妈妈，那让我们把最动情的朗诵也送给妈妈吧！”教师带着学生在伴奏下按节奏朗诵歌词。　　设计意图：按节奏有感情地朗诵歌词，是为了情感的延续，也是为下面的填词演唱做准备。（6）、试一试：尝试唱第一段。多么优美的歌呀，我们跟着琴轻轻地唱唱第一段好吗？重点学唱“妈妈屋里静悄悄”3325│253│2—│2·0│妈妈屋里静悄悄3325│1—│76765│2—│伏在桌上睡着了学生自己跟琴唱第二段、三段。要求：结尾乐句“姆”音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，鼻

7、腔共鸣。（师做范唱）3演唱歌曲：（7）想一想：妈妈伏在桌上睡着了，我们用什么样的声音演唱，才能表现夜晚的宁静，而且可以让妈妈睡得更香甜？（用轻柔的声音演唱，注意结束句的指导）音乐起，教师加入独白：“妈妈，我想您一定很累很累，不然为什么睡得如此香甜，夜已深，我要为您唱首摇篮曲！”学生完整地演唱歌曲。　　设计意图：在这里教师加入的一段深情的独白，一下子就会唤起学生内心的情感，从而自然地进行深情的演唱，很好地解决了教学的重点。　　在整个的歌曲学唱的部分，从感受旋律到感知歌曲，再到演唱，一个“爱”字贯穿始终，让学生感受爱，理解爱，表达爱，被爱感动