农村中小学远程教育资源使用的现状及对策

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1、农村中小学远程教育资源使用的现状及对策陇县牙科中学苏鹏方丹（张维昌）自远教设施落户于广大农村中小学校园，就以其优质的教学资源、先进的教学理念、科学高效的教育方法和丰富的文化信息，深受广大师生的喜爱。它的实施也着实解决了偏远农村信息闭塞、教学资源匮乏、教育手段落后等实实在在的问题，缩短了城乡教育差距，推动了农村教育理念的改变，促进了教育环境和教学手段的多样化，加快了农村基础教育迈向现代化的步伐。实施五年多来，农村中小学远教资源的应用现状如何呢?笔者经过一年多的调研发现，农村远教资源的管理、应用与发展前景不容乐观，令人堪忧。一、现状及成因

2、1、设备闲置，“才美不外现也”。（1）领导观念落后，不重视。认为这些“高科技产品”用起来花里胡骚，太虚，只能装装门面罢了！至于提高教学质量嘛，还得靠教师的耳提面授地“讲”来的实在。再者这么“精贵的东西”用坏咋办，学校庙小钱少，哪能修得起！只好“宝贝入室”,岂敢经常来用！（2）部分边远或远离村庄的学校，怕设备“引狼入室”，或“束之高阁”，层层设防，或长期寄放在老百姓家里，备受冷落，更有甚者，贱卖远教设施，资金挪做它用。（3）还有相当一部分学校，校舍紧张，设备安装空间狭小，“爱你难商量”，无法开展正常的教育教学活动，。（4）部分学校领导“

3、怕”教师随便用，影响正常的教学而采用严格“预约”、“审批”程序，教师们在“麻烦”的使用程序面前自然就放弃了使用，人为的拉大了教师和学生与远教设备的距离，从而导致“设备开放性不够。”（5）资金投入不足，损坏的设备没能及时维修，资源应用配套硬件不能及时的更新换代，老化现象严重。而有些学校因无法承受过高的电费，拉闸限电，导致设备因钱“难倒英雄汉”。2、专业管理人员的流失和不稳定，严重影响了学校远教设施的正常运转。想当初，远教设施落户学校时，各校根据上级文件精神都安排和落实了专职远程教育管理人员。然而时间只仅仅过去了五年，当初这些“专职”还坚

4、守岗位的亦不足三分之一，其余的都“流失”了。究其原因：（1）学校领导“看轻”了管理人员在远程教育普及、推广和运用中的作用。在工作分配时，“远教管理”只占工作量的极少部分，制使这些管理人员往往身兼数职。试想，整天埋头“主科教学”的他们，哪有时间去维修、下载、加工信息、整合和应用等工作？哪有精力去培训教师，搞好辖区内的“党员培训”和“三农服务”呢？（2）人事调动频繁，“打一枪换一个地方”成了各地人事调动的普遍现象，本来就“才艺”不精的“专职”也调离原学校，“空岗”现象严重。（3）从被调研的学校来看，远教管理人员的待遇普遍低于“主科”教师。

5、不用说是评优树模、调资晋级、职称评聘受影响，就连关系到教师直接利益的“绩效工资”也比不过一般教师的水平，这严重挫伤了管理人员的积极性，极大地影响了学校远教设备的正常运转。3、教师现代教育技术应用能力不强，热情不高，应用缺乏积极性和主动性。现代远程教育工程的目标是资源的应用和整合，而实现这一目标的主力军是教师。然而，广大的农村中小学教师对现代教育技术本身就存在着“先天不足”。各县市虽也对中小学教师进行过一、二级突击性粗浅技能培训，但因人员多，时间紧，只能传授一些现代教育技术的皮毛，而这些技能很难满足日常教学使用的需要，应用起来必然就会底

6、气不足，“怕”字当头。再加上在长期封闭落后的教育环境中所形成的守旧思想，落后观念，面对突入课堂的远教设施，必定束手无策，运用起来“水土不服”,产生畏难情绪，缺失了应用的主动性和积极性，必然会固守传统教学模式而“不思进取”。4、丰富的远教资源未能得到全面普遍有效的教学应用。（1）由于广大农村教师现代技术能力不足，应用仅局限于“课堂资源”中教学课件的“媒体资源”应用，很少关注、参与、使用其它栏目资源。即使使用也是“削足适履”，不能很好地把资源与教情、学情有机结合，从而导致在课堂上教师成了课件播放员、学生成了观众的独特“风景线。”（2）资源

7、应用重形式，花拳绣腿装门面。近日笔者有幸聆听了某校开展的青年教师“远程教育资源应用”公开课。从所听的十多节课来看，讲课教师对远教资源的认识是有偏差的，课堂教学中有意迎合远教资源的现象是极为严重的。大多数上课教师把起“辅导作用”的多媒体看成了“优质课”的标志，公开课、示范课的专利，把制作精美的课件当作决胜课堂、战胜对手的“法宝”。其中有一位老师在讲授《罗布泊，消失的仙湖》一文时，在短短的四十五分钟内，不着边际地播放了四十多个视频和动漫。授课内容看似充实了，课堂确实热闹了，而学生却在高音响、强色彩、多交互的冲击下，根本无暇顾及讲授内容，也

8、无心去进行必要的思维活动，教学效果也就可想而知了。而另外一些教师为了这堂“远程教育资源应用”公开课，提前一两周就忙了个“不亦乐乎”，找资料，编教案，制课件。先不说这些公开课的效果，单从课程资源的应用与整合的角度来说，“辅