浅谈农村远程教育资源的管理与使用

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1、农村远程教育资源的管理与应用江西省湖口县流泗中心小学：张勋伟【内容提要】《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点；使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。在农村地区实施农村中小学现代远程教育工程，对于改善农村学校办学条件，改革课堂教学模式，推动农村基础教育事业的快速发展,大力推进信息化的进程，提高农村地区教育质量，有着不可估量的价值和极其深远的意义。【关键词】远程教育管理应用资源共享2003年以来，教育部

2、、国家发展和改革委员会、财政部共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。它将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。江西省在2005年开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，我们流泗小学有幸成为了第一批试点学校。远程教育的顺利实施，使我们学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村小学与发达地区小学共享优秀教育资源的梦想。以前，我们流泗小学，由于交通、信息、师资

3、等方面的因素，在教学条件等方面与城市学校相差甚远，而今，农远工程的全面实施，对于改善农村学校办学条件，改革课堂教学模式，推动农村基础教育事业的快速发展，有着不可估量的价值。下面就近几年农村远教设备在我校的管理与使用，谈几点个人的体会。一、理顺管理思路，强化管理制度。众所周知，模式一的学校总体特点是学校大，教师少，年级多，学生少，正所谓“麻雀虽小，肝胆俱全”。模式一的管理、使用往往是说起来容易做起来难。各校仅仅是一台电视机，一台DVD，一堆教学光盘，师资严重不足，仅是四到五名教师，如何使模式一用得好，教得新，学得活，成了摆在我们面前的一大课题。

4、没有现成的模式，没有成功的经验，我们采取摸着石头过河的办法，理顺思路，强化制度，通过定制度、明责任、定人员、促管理、定分值、抓落实的举措，使工作逐步达到规范化，制度化，取得了可喜的成绩。1、管理定人。学校选出一名责任心强，做事细致认真的教师担任远教设备管理员。设备管理一把钥匙，专人专管。教研组长负责播放课的安排，调度工作。2、制度定责。为了强化管理人员的责任心，实行以制度管人，学校在上级部门下发的各种管理制度的基础上，进一步分项细化，制定了一系列相关制度。如：《农远工程管理人员细则》、《播放室清洁卫生制度》、《设备管理制度》、《设备使用制度》

5、、《设备损坏赔偿制度》、《月底检查制度》、《责任追究制度》等等。3、考核定分。制度的健全并不等于工作做好了，而更重要的是强化制度的执行力度，发挥制度的最佳效益。在这方面，我校给每项具体措施定出分值，然后通过月检进行工作评定，并把检查结果列入期末教师业绩考核的内容。例如：设备使用制度规定使用光碟教学一次得3分，有记录和心得体会各得2分。这样，工作量化了，分工明确了，效果也就显著了，一学期来，我校的农远工作井然有序，实施有方，真正起到了管有其人，人有其责；用有其人，人有其利。二、理清目标内容，强化管理办法。为了做到有的放矢，充分利用远程教育资源，

6、最大限度地发挥它在教育教学中的作用，使新课改深入开展，我校采用了三步走的做法：1、明确内容，确定时间。开学初，学校教研组向全体教师公示了各科光碟的教学内容。要求各科教师要熟悉光盘，熟悉信息资源目录表，根据教学需要，提前一周向教研组上报播放课的科目与时间安排，再由教研组长统一调度，作出安排。2、学会使用，熟练掌握。根据学校部分年龄较大的教师不会开机、关机，不会调试等问题，各校利用每周三教研活动时间，因地制宜地开展了“能者为师，互教互学”的活动，使全体教师都能够运用自如。3、填好记录，写好体会。教师每上一次光盘教学课，课前都要做好精心的准备，不仅

7、要备好课本，而且要备好光盘，课后都要认真填写光盘教学情况记录表以及授课后记，并写出自己一节课下来的体会和感受。三、针对重点难点，深化看讲结合。在光盘教学的初始阶段，我们发现有些播放课效果不明显，部分学生难以接受，有的播放课甚至不及用传统的教学方法效果好。针对此种情况，我们及时组织教师进行播放课专题研讨，对教学过程中的一些表象问题进行实质分析，努力寻求解决问题的方法，如一、二年级的学生在播放课上，往往只留心电视里的景物和人物动态，把教学光盘当作了动画片，根本没有做到动口、动手、动脑。有些教师思想认识不到位，只重视形式，不重视过程，不注重效果，把

8、光盘教学系统当作教学的机器，往往只是机械播放，生搬硬套，把播放课等同于传统意义的视频放映，完全忽略了教师在播放课上的地位和作用。这样，产生了从量变到质变的一个必然结