专题六理性与自由的启蒙

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1、扬中市第二高级中学2012届高三历史教学案(必修三)启蒙运动内容标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的发生与影响；学习要求1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。知识梳理一、历史背景：1、经济、阶级基础：17、18世纪发展；资产阶级力量壮大。2、政治：严重阻碍了资本主义的进一步发展；西欧历史发生了变化：完成资产阶级革命，逐步确立君主立宪制；是典型的封建专制国家，阶级矛盾尖锐。3、思想基础：和解开了套在人类理性上的枷锁。4

2、、知识基础：近代科学的兴起和知识的进步；二、概况：（一）时间：兴起中心（高峰）扩展→（二）核心：（三）代表人物及其主张：阶段国家人物主要观点共同点高潮法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展 德国康德-13-扬中市第二高级中学2012届高三历史教学案(必修三)三、启蒙运动的社会影响性质：是一场17、18世纪运动。1、思想：，使自由平等思想深入人心；2、政治：①为作了思想和理论的准备；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员；影响北美和拉美人民的民族解放运动；②为亚洲仁人志士改造旧社会提供了思想武器。3、推动欧洲资本主义经济发展和科学的进步。小结：总结与拓展：探究一：对比文艺复兴与启

3、蒙运动的异同。同：根本原因性质批判的内容影响不同：广度上：前者主要集中在文学艺术领域；后者广泛反映在文学、艺术、哲学、政治等领域。深度上：①内容：前者矛头指向基督教神学，仍然批着宗教的外衣；后者直接指向封建制度，并提出未来理性社会的蓝图。②影响：后者影响更深远，为欧美资产阶级革命和近代资本主义国家政治体制的建立作了思想和舆论的准备。探究二：为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？课堂巩固练习：1、“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”这是因为（）A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C

4、.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、“-13-扬中市第二高级中学2012届高三历史教学案(必修三)这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（）A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德3、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（）A．卢梭

5、B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德4、18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？（）A．伏尔泰B．杰弗逊C．圣西门D．卢梭5、“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说是（）A.“信仰即可得救”B“要有勇气运用你自已的理智”C“人是万物的尺度”D.“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”6、革命党人陈天华说：“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家····

6、··倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工，水手换了，另用一班人，才是道理，这一言论体现的观念是（）A.天赋人权B.主权在民C.君民共主D.民贵君轻7、材料解析：材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，

7、首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（3分）-13-扬中市第二高级中学2012届高三历史教学案(必修三)（2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（3分）（3）指出