《冰心诗四首》教学案（教师）

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1、扬中市第一中学七年级语文教案（教师）课题：冰心诗四首（2011.9.7）主备人：黄建斌课型：新授课审核人：七年级语文备课组教案部分活动和思路【学习目标】1.能有感情地朗读并背诵课文。2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理。3.  学习这四首诗丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言。【学习重难点】1.能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。2.学习这四首诗丰富的想象,奇特的构思,凝练的语言。【学法指导】以读开路,教学案引领，教师点拨,学生自主探究。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.给加点字注音并抄写两遍。巢（ ）里    叠（ ）成    惊羡（  ） 

2、 妄（ ）弃  嫩（  ）绿珍（  ）重    浸（  ）透   倘（  ）若2.常识了解：冰心，原名，现代著名作家、。她受印度诗人的影响，开始哲理小诗的创作。她写的散文大多笔调优美，感情细腻，影响很大，被誉为“”。你还了解冰心的其他情况或作品吗？请写在下面：3.有感情的朗读课文并了解诗的大意，力争会背。4.收集赞美母亲的诗句，歌曲。（每项至少2个）5.你怎样表达对母亲的爱？6.质疑二、课堂助学：第一课时5学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学七年级语文教案（教师）（一）创设情境，导入新课：（二）预习成果展示。（三）诵读诗歌，体味

3、感情。 1.根据自己的理解尝试着有感情的朗读课文。2.在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。（四）品味语言，探究问题：1.学习《母亲》（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了什么修辞手法？“心中的风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？你有过这样的情感吗？请说说是在什么情况下出现的？诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时

4、也讴歌了母爱的温暖，伟大。2.学习《纸船》（1）请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？（2）第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。（3）第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表

5、达自己的情感上有什么作用？实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。（4）第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。（5）叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心

6、，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。（五）比较鉴赏：《母亲》和《纸船 寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗。第一首的情感侧重于：  童稚期寻求母爱保护的心态。表现了母爱的伟大和无私。第二首的情感侧重于：步入青年以后对母亲的怀念和依恋，5学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学七年级语文教案（教师）体现和表达了对母爱的感恩和回报。（六）拓展延伸： 以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母

7、亲的感情。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）三、课堂巩固：阅读《纸船》回答问题：1.给加点的词语注音。妄弃(　　)　　馨香(　　)　　凝注(　　)　　悠远(　　)2.《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念告诉给母亲的？ 纸船是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情颂歌。3.《纸船》的开头用词语“从不肯”，“总是”，“一只一只”表现了诗人怎样的思想感情？ 表现诗人对母亲的思念之深。4.面对纸船遭遇的“不测”，诗人为什么“仍是不灰心的每天的叠着

8、”？诗人希望纸船最终到达的地方是哪儿？